对常识公开课的思考

公开课是用来交流教学经验,传递教育信息的一种教研活动。也是常识教师之间教研活动的主要形式。如何运用公开课来推动常识教学的发展,是我们广大的常识教师所共同关心的问题,因此有必要进行一番思考与探讨。 一、常识公开课的优越性 常识公开课能全面检查教学情况,对于提高常识教师的教学水平起着积极的推动作用。由于是公开课,这就要求教师挖掘教材,认真备课,从课堂设计到程序安排都要精心编排。

聪明的导入

小学自然常识教师借班上课前,总要精心设计导入语,使一节课有一个良好的开端。有的以放松情绪为主,如:同学们,离上课还有几分钟,我们先唱个歌。

老读者的心声

我的书橱里一期不缺地珍藏着《小学自然教学》从创刊号到最近刚收到的第五十六期(一九九七年第四期)。一种刊物,完整无缺地保存着,个中的滋味,绝不亚于收集邮票,也不逊色于收藏字画。 对《小学自然教学》我情有独钟,或许是工作关系,或许是出于兴趣爱好。我一见到一九八五年六月的《科学启蒙教育》(即小学自然教学前身)

从智力测验的角度谈小学教育评价

本研究以287名五年级学生为被试,收集他们在团体儿童智力测验、韦克斯勒儿童智力测验及瑞文联合型测验三种测验的智商分数、学业成绩以及教师对学生的智力评价等资料,用SPSS for Windows进行数据分析。结果发现,学生智测分数与其在校智力活动间存在复杂关系,可以为学校教育评价提供许多有益补充。结果表明,探讨学生智力测验分数与学生在校智力活动间的复杂关系对小学教育极富启发性,灵活使用多种智力测验有益于学校对学生素质进行全面考评。