例谈经典名篇常读常新的教学策略

经典名篇具有常读常新的特点。教师在经典名篇教学中,既要引导学生把握阅读经典的基本定论,又要引导学生寻找新的切入点,读出新的发现、新的感觉、新的领悟。

常读常新的人鱼公主

童话,并不只是给儿童读的。我在成年之后,还常常读童话。每当烦心的时候,从书架上随手扯出的书,必是童话。比如安徒生的《海的女儿》,我就读过多遍,它也被翻译成“人鱼公主”。比较起来,我更喜欢“

常读常新的人鱼公主

童话，并不只是给儿童读的。我在成年之后，还常常读童话。每当烦心的时候，从书架上随手扯出的书，必是童话。比如安徒生的《海的女儿》，我就读过许多遍，它也被翻译成《人鱼公主》。比较起来，我更喜欢“人鱼公主”这个名字。海的女儿，好像太阔大太神圣了些。人鱼公主呢?就显得神秘而灵动，还有一点点怪异。

常读常新的人鱼公主

童话，并不只是给儿童读的。 我在成年之后，还常常读童话。每当烦心的时候，从书架上随手扯出的书，必是童话。比如安徒生的《海的女儿》，我就读过多遍，它也被翻译成“人鱼公主”。比较起米，我更喜欢“人鱼公主”这个名字。海的女儿。好像太阔大太神圣了些。人鱼呢，

暗香浮动文深沉——从《藤野先生》几处闲笔看鲁迅先生的爱国深情

翻开来再读鲁迅先生的《藤野先生》，就像毕淑敏笔下的《常读常新的人鱼公主》一样，这次才真正有些走近了鲁迅先生，不为深情的师生情结，而为那潜行在文章始末的深沉的爱国咏叹调。

是寄人篱下,还是别有其他?--林黛玉初进贾府心理探秘

有部分教师认为课文《林黛玉进贾府》反映了林黛玉寄人篱下的思想。细读《红楼梦》,我们发现,这种寄人篱下的思想产生在第十四回林如海去世林黛玉再次走进贾府之后。课文《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回,这是林黛玉初次走进贾府,是以其母亲在世时经常说的“外祖母家与别家不同”为引领,看到了京城及贾府“与别处不同”、王熙凤“打扮与众姑娘不同”、贾政处“比贾母处不同”“果亦与别家不同”、贾宝玉“与别人不同”,作品由此自然刻画了贾府地位、环境、人物性格等方方面面。

暗香浮动文深沉——从《藤野先生》几处闲笔看鲁迅先生的爱国深情

再读鲁迅先生的《藤野先生》，就像毕淑敏笔下的《常读常新的人鱼公主》一样，这次才真正走近了鲁迅先生，不是为他笔下的与藤野先生深情的师生情结，而是为潜行在文章始末的深沉的爱国咏叹调。