通过“特殊”现象,探究地理本质——地域分异规律的判断与分析

高中地理教学中常因＂课时紧张＂、＂抓基础为主＂等缘由,对地理事件的变化机制、对小概率地理事件的形成过程分析有所忽略。然而长此以往,学生所形成的＂惯性思维＂,将成为其自身思维的一种漏洞。本文以一堂高三地理复习课＂地域分异规律的判断与分析＂为例,探求地理课堂教学如何激发学生学习热情,打破＂经验思维定式＂,寻找地理本质,培养＂综合思维＂核心素养的方法与策略。