班干部轮换制在班级管理中的应用

在初中学生管理工作中,采取班干部轮换制有助于提升学生自主管理能力。班主任可以通过丰富班干部产生方式,提升班干部工作效率,解决班级管理实际问题这几个角度入手探索。在选举班干部的时候可以设置常务班长、双套班委、三制三会,优化班干部产生方式;在指导班干部工作的时候,要让他们明确自己是服务者、体验者和合作者,帮助他们重塑角色意识;在班干部遇到实际问题的时候,班主任可以组织主题动员大会,处理各种矛盾冲突,建构评价体系。通过这些方法介入到班级管理中,优化管理效率。

干部轮换、部门交替与乡村产业衔接困境——基于粤西M县的调研分析

在实施乡村战略背景下,产业振兴既是衡量乡村振兴成效的首要指标,也是各级地方政府关注的重点。基于粤西M县调研发现:在乡村产业发展过程中,各层级驻村干部通过积极“争资跑项”来打造多样化的乡村“戴帽项目”,但随着新旧驻村干部轮换,原先的产业无法创造新的政绩而被“消极应对”,以致后续管理出现衔接脱节。各职能部门的趋利性取向形成了产业项目分配的“分利失序”,而体制内资源的有限性加剧“条块”部门恶性竞争,“碎片化”资源供给弱化村庄集体行动能力。新旧部门的交替管理加快了产业项目变更频率,以致体制内资源不断被耗散,进而导致原先的产业缺乏持续性投入而出现衔接失灵。因此,需要在事前预警,提升产业结构与干部选派匹配度;在事中调控,动态调整产业与强化驻村干部监督;在事后防范,持续性供给资源与增进多主体协作予以化解。

班干部轮换制度浅析

在初中班主任工作中,采取班干部轮换制有助于提升学生自主管理能力。班主任可以通过采取多种方式,激发学生的主人翁意识;定位自我角色,提升学生的工作效率;优化教师指导,解决学生工作中的问题这几个角度着手探索。在班委选举中,可以设置双套班委、“三制三会”、常务班长等制度。在对班委进行工作指导时,应使其认识到自己是“服务者”“体验者”“合作者”。当班干部遇到实际问题时,班主任可以通过组织召开主题班会,解决人际交往冲突,构建评价体系等方式帮助班干部解决问题,使学生参与班级管理,优化管理效率。

班干部轮换制在大学生运动员自我管理教育中的作用

培养和造就大学生运动员成为德、智、体全面发展的合格人才 ,是高等院校的一项中心任务。现行高水平运动队管理大多是班干部“终身制” ,该模式具有较多弊端 ,极不利于新时期高校运动人才培养 ,故而提倡用班干部“轮换制”替代“终身制” ,以促进大学生运动员自我管理、自我教育能力的提高。

高校学生“干部轮换制”探究

为提高学生的综合素质,推行素质教育,高校推行学生干部轮换制。作为一种学生管理制度,学生干部轮换制有其特殊内涵及积极意义,在实践中需要注意点面结合、分类管理,通过有效的激励与约束机制,保证制度的实施效率,实现高等教育目标。

学生干部轮换制的实践与思考

教育创新的关键在于教育观念的创新，将全新的教育观念用于学生工作，不断创造新的工作方法，以满足学生成长、成材和成功的需要．是学生工作永葆生命力的关键。本文从学生干部任用方式的改变来谈学生工作如何不断创新。

浅议班干部轮换制

本文介绍了班干部轮换制的理论来源、实施形式、特点、实践羁绊,并就班干部轮换制对大学生自我管理、自我教育的作用进行了分析,提出了在班干部轮换制实施过程中,为推动大学生自我管理自我教育工作的三点建议。

浅谈班干部轮换制

实施素质教育应培养学生的创新精神和实践能力。在班级管理中实施“干部轮换制”,让每一个学生都有锻炼自己的机会,从而创造新自我,这有助于培养学生的创新精神和实践能力。

学生干部轮换制模式探究——以武汉科技大学管理学院2008级全体大学生为例

为了全面提高当代90后大学生的综合素质,使其个性特点以及个人能力适应社会的需要,武汉科技大学管理学院通过实施学生干部轮换制模式,更好地强化了青年大学生的责任意识和集体观念等方面素质。研究以武汉科技大学为样本,通过对部分学生的问卷调查,分析在轮换制度的实践中学生教育所取得的主要成果及学生对轮换制度的看法,并客观提出轮换制的优劣势。研究结果认为,学生干部轮换制能够有效提升学生队合作能力、全局思考能力等各方面的能力,并符合社会发展对人才的需求标准。

班干部轮换制的理性探讨

素质教育要求我们以学生为本，尊重和信任学生，把班级管理的自主权还给学生，体现学生的主人翁地位；通过各种方式和渠道，让学生参与班级管理，学会自我管理，学会互相合作，学会独立解决问题，使学生的才能得到充分发挥，个性得到最完善的发展。“班干部轮换制”的提出旨在尊重学生的个性发展，在教师的正确引导和帮助下把班级还给学生，让学生进行自我教育、自主管理，激发起其自我完善的积极性。这正适应了世界进步教育潮流的趋势，是现代教育对德育工作科学化的呼唤，是教师工作讲求实效性的必然走向，意义非常重要。

试析“班干部轮换制”的利与弊

而随着信息化时代的到来及教育领域的快速变革,加之现在农村的生活条件越来越好以及本地核桃产业的壮大,家长越来越不重视孩子的学习。因此,在班里实行"班干部轮换制",有利于提高学生的学习积极性,有利于培养学生的集体主义思想,有利于培养学生的荣誉感、自豪感。笔者根据本班学生的年龄特点及性格特征,抓住契机,使有特性的学生真正成为能促进学生发展的班级管理的"金点子"及学生学习的榜样。

从班干部总结看班干部轮换制

在传统的班级管理中,往往由少部分学生组成的管理团队管理班级大部分学生,管理者和被管理者缺乏流动和沟通,常常造成一部分学生缺乏班级主人感,做事情责任心不强。班干部轮换制不仅有利于班风、学风,更重要的是对学生健康成长有深远意义。同时提出关注每位学生的价值,培养全面、主动、健康发展的时代新人是我们教师的职责。

民族师专班级学生干部轮换制的构建及试验报告

论述民族师专班级学生干部轮换制的构建 ,并以右江民族师专化学系 97级为实验班级试行。三年的实践证明

“班干部轮换制”的调查与思考

针对实行班级干部轮换制度这个问题,笔者做了一次调查,调查对象为大学二年级学生,调查了四个班级,共217人,调查结果表明:60%左右的学生都比较拥护班干部轮换制.

学生干部轮换制的思想教育意义

师范大学毕业生,不仅应具备教学能力,还应具备组织领导、思想教育和管理学生能力。在大学生中实行学生干部轮换制,有利于使更多的、以至所有的学生都受到锻炼,提高他们的教育和管理能力,提高他们的教师素质。笔者曾在一个实行了二年学生干部轮换制的班级进行了一次书面不记名调查。