复杂性治理:村干部领导力的适配性考察

村干部领导力的提升是影响乡村治理效能的重要因素。文章基于领导力与复杂治理情境相适配的研究视角,构建“情境-结构-效能”的分析框架,以江苏省Z县村党组织书记的治村实践为代表性案例探讨村干部领导力如何作用于基层治理实践。在乡村复杂性治理情境下,村党组织书记的领导力以组织赋能和内源价值为动力结构,通过内外部资源的整合形成复合型权威体系作用于乡村复杂性治理实践,其治理效能体现为政治秩序供给、经济资源供给和社会服务供给。基于对村党组织书记这一典型村干部主体的领导力考察,文章呈现了情境适配性的理论意义,提出新时代乡村干部的领导力建设应当围绕特定治理情境形成演进协同、场域适配与价值嵌入的实践形态。

“东北干部团”提升干部领导力的历史经验探析

历史是一面镜子。不忘初心、牢记使命,就要研究历史、借鉴历史,运用历史经验改进今天的工作。以"东北干部团"为例,探析中国共产党提升干部领导力的历史经验,总结并借鉴成功的历史经验,对于当前加强党的建设意义重大。把以战略全局的需要来选调干部、从政治任务的需要来培训干部、在复杂的斗争环境中历练干部、用强化群众工作来提升干部能力等经验运用到新时代提升干部领导力的新的实践中,制定坚持和加强党的全面领导、不断提升干部领导力的战略部署和有效措施。

新时期高校学生党员干部领导力培养实践研究

高校学生党员干部领导力的培养,是把领导能力在高校教育活动实践上进行基本教育形态的执行。高校基本教育实践内容的执行计划性,在于执行力度的整合与建设方法的完善上,借由高校中基本教育实践活动形式化的开展,其中所产生的基本执行动力需求,可让高校学生党员干部在教育活动的领导力培养建设以及执行计划的制订上,不断加深具备时代发展诉求的意识形态,并在实践内容的培养以及思想品德的提高上完成党员意识的内化。因而,新时期高校党员领导力的教育培养,可在教育、实践、执行与发展中完成党员意识形态的基本教育循环。

入格、定格、风格、升格 中层干部领导力的进阶之梯

2021年9月1日,习近平总书记在中央党校中青年干部培训班上发表重要讲话:“刀要在石上磨,人要在事上练,不经风雨、不见世面、是难以成大器的。”在“双减”背景下,落实“立德树人”根本任务,建设高质量教育体系,就是“磨炼”学校中层干部的最好时机,促进学校中层干部发展提速提质,已成为学校全面落实“双减”,培育教育支撑力量的战略性举措。

提升干部领导力的困境及出路

社会主义核心价值观与干部领导力之间历史的、具体的、能动的关系,在工作实践中往往被割裂,甚至相互对立起来,这主要是旨在用社会主义核心价值观提升干部领导力的思想政治教育的机制短板造成的。在知识经济时代和信息化社会背景下,对干部的思想政治教育要取得实质的、可持续的成效,就必须构建既基于核心价值观、又具有系统性体系的现代教育机制。企业界的公共关系型教育模式可资借鉴。

社会主义核心价值力与干部领导力的辩证互动

社会主义核心价值力与干部领导力之间是历史的、具体的、能动的统一关系。割裂这种关系,则容易导致干部领导力的畸变。社会主义核心价值力能把握干部领导力的方向,作用于干部领导力"关心人"和"关心任务"两个着力点,调节干部领导力外化力度的大小,从而使干部领导力得到提升。

新时代提升乡镇干部领导力的思考

中国特色社会主义进入新时代,我们党要有新气象新作为。新时代对乡镇干部提升领导力提出新要求,赋予乡镇干部领导力更多新内涵,要求乡镇干部对症下药、有的放矢,不断自我磨炼、自我砥砺、自我刷新,着力增强自身领导力,以领导力的提升更好建功立业新时代。

增强基层干部领导力是当务之急

新时代,提高基层干部领导力是夯实基层党建根基的必然要求,是贯彻落实党中央重大决策部署的必然要求,是适应新情况新变化新挑战的必然要求,是密切党群干群关系营造风清气正基层环境的必然要求。基层干部领导力主要包括政治引领能力、发展经济能力、群众工作能力和依法办事能力。增强基层干部领导力,必须加强思想理论武装,提高基层干部的政治站位;加强综合素质培训,提高基层治理的工作水平;加强日常监督管理,营造风清气正的基层环境;加强要素资源保障,全面夯实党的执政之基。

毛泽东《实践论》与领导干部认识力提升

毛泽东的《实践论》是领导干部认识力提升的理论指南,它提供了一套可供当今领导干部使用的认识问题、分析问题、解决问题的尖锐武器,其内容包括三个方面:认识"实践",立足实践,锤炼求实精神解决现实问题;认识"认识",深化认识,善于获取客观规律分析复杂问题;认识"真理",创新思维,不懈思考突破固有观念创新超越。提升领导干部的认识力、思维力和学习力,应该成为今天重读马克思主义经典哲学著作的着力点。

做好培训精细化提升干部领导力

为贯彻落实中国石油相关培训要求,全面提升千部队伍综合素质,中国石油天然气股份有限公司吉林油田分公司主动担当作为,做好培训精细化管理,面向全体干部队伍开展领导力进阶基础培训,以“五个着力”全面推进培训工作,为企业建设创新型可持续发展提供坚强的人力资源保障。

浅论如何提高基层领导干部执行力

为政之要，重在执行，贵在自觉。领导干部的执行力是党的执政能力建设的重要组成部分，从根本上讲就是贯彻落实党的理论、路线、方针、政策和上级组织决策部署的能力。新时期领导干部的水平和能力集中体现在执行力上，要把执行力建设作为最基本的政治职责、最主要的工作思路、最有效的工作方法去贯彻和体现。

面向未来的学校变革领导力辨析

在教育现代化进程中,每所学校都必须主动构建面向未来的现代新型学校。提升学校变革领导力是实现学校整体转型的内在诉求,旨在突破“管理”和“领导”的割裂状态,形成学校领导与管理机制。学校变革领导力是指各类责任主体为了学校发展的共同愿景,通过日常变革实践,在不同层面、领域、范围内逐渐形成引领或开展研究性变革实践的领导能力。学校变革领导力就是在成事成人意义上,将被动应变转化为主动求变的学校内生力,从责任主体的不同角色及其实践来看,主要分为校长、中层干部、教师三种类型变革领导力。

构建和谐社会与提高党的领导力

西方学者提出“领导力是获得追随者的能力”。我们党的“领导力”是密切联系群众、忠诚地代表人民、因而赢得人民的拥护的“力”。“构建社会主义和谐社会”对党的“领导力”提出了新的更高的要求。党要努力提高理论洞察力、科学决策力、动员鼓舞力、统筹协调力、团结凝聚力。这就要求党的领导干部、特别是高中级干部提升领导力境界,把权力的运用、社会的认同、目标的引导、人才的培育统一起来。而其最高境界是努力“保持共产党员的先进性”,首先做一个好的共产党员,在此基础上做一个好的领导干部。

影响领导干部执行力的阻滞因素分析

领导干部的执行力是党的路线、方针、政策深入贯彻落实的关键。影响领导干部执行力提升的关键因素包括主体因素、客体因素、工具因素和环境因素等。这些因素相互影响、相互作用,构成了复杂的阻滞因素体系。紧紧抓住并优化这些关键因素,其中优化主体因素是关键,优化客体因素是重点,优化工具因素是中心环节,优化环境因素是保障。