元认知干预技术在视障学生英语课堂教学中的应用

大连盲聋学校在英语课堂中应用元认知干预技术,打造“以视障学生为本”的课堂教学模式,调动学生学习英语的积极性,提高学生的学习效率,培养学生的自主学习能力、归纳总结能力以及做事情条理清晰的能力,使学生形成学会学习、健康生活的核心素养。

“小贴士”里的“大智慧”——元认知心理干预技术应用于初中生不良学习行为的转化

某初中生出现了一系列不良学习行为:对学习功课、专注听讲、完成作业等产生了痛苦、难受等不良情绪,进而表现出走神、拖延、逃避等外显行为。如何有效帮助其纠正、改善一系列不良行为?实践表明,运用在学生作业本上留下“小贴士”的策略,同时借助元认知心理干预技术,能成功帮助学生启动积极情绪,重建正确的学习程序,形成良好学习行为。

校园移动干预技术对大学生体育锻炼行为影响的实证研究——基于计划行为理论的解释与干预

以计划行为理论为基本框架,采用文献资料法、问卷调查法、数理分析法等,解释移动干预技术下大学生体育锻炼行为的态度、主观规范、知觉行为控制以及行为意向,研究各变量之间的关系,探析移动干预技术对锻炼行为的影响路径。研究认为:(1)计划行为理论模型对锻炼行为的解释具有局限性。大学生体育锻炼态度、主观规范、知觉行为控制均与行为意向存在明显的同向变动关系,并且态度和行为控制感仍是预测大学生体育锻炼行为的较强因素,但是主观规范不能预测体育锻炼行为。(2)使用移动干预技术干预大学生体育锻炼行为具有积极的实践意义。体育锻炼行为意向作为中介变量,移动干预技术直接影响大学生的锻炼意向,并间接影响学生的锻炼行为。移动干预技术对大学生体育锻炼行为具有正向影响,为了使大学生形成体育锻炼习惯,建议将课外体育锻炼移动干预技术规范化,制定恰当的监督制度,纳入高校学生管理制度体系中。

元认知心理干预技术的原理与临床操作——兼评《元认知心理干预技术》

《元认知心理干预技术》一书中,全面介绍了元认知心理干预技术的原理以及临床操作取得的显著成效。元认知心理干预技术高效的原因在于,结合行为主义心理学的条件情绪反射和精神分析心理学的潜意识概念,探索出了潜意识条件性情绪反应心理反应机制,发现了条件性情绪反应在心理障碍者心理活动过程中起到关键作用,进一步理清了认知与情绪之间的交互关系。在理论探索的基础上,融合暗示心理技术、系统脱敏疗法等应用心理学技术,研发出了情感组织者技术,对心理障碍者的不适应性条件性情绪反应加以临床干预,高效化解了心理障碍者不合理的信念,在避免使用药物的情况下,让心理障碍者摆脱“心不由己”的症状思维。元认知心理干预技术是理论与实践相结合的应用心理学技术,能够给心理障碍患者带来切实的疗效,因而具有广阔的应用场景。

几种心理行为干预技术的进展与应用

从促进心理与行为干预技术的应用角度出发,本期组织了“心理行为干预”重点号,主要内容为心理与行为干预技术的临床应用报告。为了让读者了解近十几年来心理与行为干预治疗技术的进展和发展趋势,本文选择几个与心理行为干预治疗相关的问题,就其技术要点、学术进展及存在的问题、研究思路等作简短述评,并继续组织相关稿件,安排在以后各期的“方法技术”栏目中刊出,期望对该工作的开展有所指导。

非结构式团体心理咨询过程中领导者干预技术的定性研究

目的:探讨团体心理咨询领导者在非结构式团体心理咨询过程中的干预技术。方法:分析素材为两个非结构式团体心理咨询的11次活动过程。以团体心理咨询过程中领导者口语反应的每一对话段落为分析单元,根据自编团体领导者干预技术分类与编码表,对活动的录像逐字稿中出现的干预技术进行编码。结果:共发现48项技术,分为基本沟通与反应技术、探索与深化技术、催化团体过程技术和行动化干预技术四类。从单次活动看,基本沟通与反应技术在前中期使用较多,探索和深化技术、行动化干预技术在中后期使用较多,催化团体技术在前期、后期使用较多。从整体进程看,基本沟通与反应技术、探索与深化技术是两类主要干预技术;探索与深化技术在活动中期达到最高值;催化团体过程技术使用逐渐减少。结论:基本沟通与反应技术是基础性的团体干预技术,探索和深化技术以及行动化干预技术可以在团体有所发展的基础上使用,而催化团体过程技术可促进团体的开启,并深化团体心理咨询工作成果。

预防道路交通事故的驾驶行为干预技术分析

该文基于驾驶行为风险度的分析,构建了驾驶行为风险自动平衡模型。深入探讨了行车过程中的警戒危险、目标危险与感知危险三种危险水平及其与事故发生的关系,提出用电子雷达、行车记录仪等技术手段来识别并干预驾驶员的不安全驾驶行为,通过减少驾驶员的不安全驾驶行为来预防、减少道路交通事故,并指出了这一方法的重要准则。

元认知干预技术解决英语学习焦虑的研究

元认知心理干预技术是辽宁师范大学金洪源教授及其领导的课题组经历20多年努力研发的新一代高效心理干预技术体系,能够对自身的潜意识和其他心理活动进行自我觉知、反思、监督、调控。通过标准化的实验设计,以英语课堂焦虑量表、焦虑自评量表为测量工具,对125名英语焦虑障碍大学生进行元认知心理干预技术实验,并运用T检验和多元方差分析对数据进行分析,进而证明了元认知干预技术对于解决英语学习焦虑问题的有效性。

中小学青年教师教学智慧提高的干预技术

教学智慧是教师在对教学知识与经验习得的基础上,在知性、理性、情感等因素共同作用下生发的,是教师知识与经验的意义建构。教学监控能力是教学智慧的核心。调查表明,当下中小学青年教师教学智慧缺失现象较为严重。运用增强教学效能感、角色改变、教学反馈、微型教学、教学反思、现场指导等干预技术是培育和发展中小学青年教师教学智慧的有效手段。

元认知干预技术缓解抑郁症状疗效观察

目的观察元认知干预技术对缓解抑郁症状的效果,探讨其干预方法、优势与不足。方法采用单被试多基线实验设计进行个案实验研究。结果基线观察期呈现明显的抑郁症状,经元认知干预后躯体症状、人际关系和主观睡眠状态明显改善,症状自评量表(SCL-90)各因子得分均呈下降趋势,汉密尔顿抑郁量表(HADM)总分在干预前后分别为52和10,减分率为75%。抑郁情绪逐渐消失。结论元认知干预技术是缓解抑郁症状的一种有效方法。

基于双向光干预技术的爽目电脑护眼仪

针对长时间使用电脑造成的视疲劳问题,研制出了爽目电脑护眼仪.该护眼仪采用双向光干预技术,其中,纵向光采用8 000K色温的仿自然光光源,横向光通过特殊设计的护眼色谱卡后变为波段为550~700nm的组合光谱.对比爽目电脑护眼仪使用前后的效果,使用后被试者的主观评价更好、满意程度更高,客观试验结果表明,闪光临界融合频率和眨眼次数在使用该护眼仪后得到了明显增加,经统计学t检验处理,差异具有显著性(P<0.01).由此可知该爽目电脑护眼仪通过调整外部视觉光环境有效缓解了电脑视疲劳.

元认知心理干预技术与学生人格的高效培养

本文阐述了元认知心理干预技术中的元认知是对认知、情绪情感及其潜意识等整个心理活动的认知。元认知本质上是意识运用有效的知识对认知、情绪情感和潜意识等全部心理活动的反思和调控。条件性情绪反应是几乎所有心理障碍和人格中潜意识的杠杆解因素,容易形成也容易解决。新潜意识心理观和新思维观使人类的心理障碍和人格高效培养问题变得容易解决。

让不良习惯与孩子绝缘——元认知干预技术纠正中小学生不良习惯的临床研究

本文运用元认知干预技术的知识分类观,深入分析和解释了不良习惯的心理形成机制,并采用临床暗示学习技术,在放松训练过程中,通过对三类知识的重新设计和输入纠正中小学生的不良习惯行为,临床效果非常明显。本文还通过举例来帮助家长和教师掌握该技术,并提出了一些意见建议。

新事件相关电位诊疗干预技术在精神分裂症社区防治预警康复中的推广应用——附10家推广单位资料分析

目的:引进并应用新事件相关电位(ERP)诊疗新技术,在上海及全国10家单位临床精神分裂症复发风险预警评估中进行推广。方法:对上述10家单位,累计764例初发和复发精神分裂症申请ERP检查患者的P_(300)、MMN、P_(50)、N_(400)和CNV等诱发电位结果进行定性分析,分析初发和复发其异常检出率。结果:1.本组初发精神分裂症P_(300)、MMN、P_(50)、N_(400)、CNV的平均异常检测率分别为51.0%、48.5%、61.2%、53.7%和59.4%。2.本组复发精神分裂症P_(300)、MMN、P_(50)、N_(400)、CNV的平均异常检测率分别为57.7%、57.7%、67.7%、58.9%和70.1%。结论:P_(300)、MMN、P_(50)、N_(400)和CNV组成的新ERP诊疗干预技术在精神分裂症社区防治预警康复中有推广价值。

元认知心理干预技术对中小学生考试焦虑应对能力的高效培养

部分中小学生因考试焦虑而发挥失常是影响其学业成绩的主要问题。本文运用元认知心理干预技术的潜意识观和思维观对考试焦虑产生的原因进行了分析和解释,通过暗示学习、临床放松训练技术培养学生考试焦虑的应对能力,其效果立竿见影,易于被教师和家长掌握和使用。本文还针对如何解决学生考试焦虑的问题给出了一些意见和建议。

行为干预技术在转变问题行为学生中的应用

行为干预技术简介 行为干预技术是建立在心理学行为主义有关学习过程的理论和实验证据基础上的不良行为矫正技术,其目的就是要消除或者显著地减少某些经常出现的不受欢迎的行为.

元认知心理干预技术在双相情感障碍辅助治疗中的应用

双相情感障碍（双相障碍）,在临床上表现为抑郁和躁狂交替发作,患者患其他精神障碍及躯体化症状的比率较高。许多患者在发病期间由于社会基本功能受损,而错过了最佳治疗阶段,致残、反复发作等。据研究,双相障碍多发于儿童和青少年时期,而其确诊时期却是在青年和成年期以后,且终身患病率较高（约占4%）。

谈元认知心理干预技术的应用——以社交恐惧症的咨询个案为例

元认知心理干预技术作为一种高效的心理咨询技术,在学校教育中正发挥着重要作用。运用元认知心理干预技术对社交恐惧症的来访者进行心理干预,通过对社交恐惧症的元认知心理干预过程的分析,阐述了元认知心理干预技术的原理、干预过程及干预效果。