初中生物理前概念的干预教学实验

本研究在前期调查的基础上,从初中物理中选取了两个重要概念——摩擦力和惯性作为干预对象,借鉴国内外概念转变研究成果,提出了"外显—冲突—澄清—练习"四阶段干预模式,对一所普通中学初二年级的两个班实施了教学干预实验。由于研究者、实验教师、实验组织等方面的问题,导致教学干预效果不显著。为此,本研究在探讨干预效果的基础上,分析了这些干扰因素的负面影响,期望为后续研究提供借鉴。

教师干预教学对于英语专业毕业论文写作的影响

本科毕业论文是考察学生综合能力和评估学业成绩的一个重要方式。通过对琼州学院外国语学院英语专业近三届440篇毕业论文的调查,本文对英语专业本科毕业论文写作的现状进行深入分析,提出了加强教师干预教学等辅导教学,特别是开设学术论文写作课程等的毕业论文课程,对于提高英语专业本科毕业论文写作的质量有着极其重要的影响意义。

高血压生活干预教学探讨

目的探讨对高血压患者的生活干预教学措施。方法将该院于2013年1月—2013年12月收治的48例高血压患者随机划分为教学组与对照组,每组人数24例。根据分组对教学组患者进行生活干预教学,引导他们科学认识自身病情,并控制好相关危险因素,对对照组患者不采取任何的教学措施。结果教学组患者对高血压相关知识的知晓率明显高于对照组,且教学组患者的血压情况比对照组更接近于正常水平,对比差异具有统计学意义。结论对高血压患者进行生活干预教学,可以提高患者对自身病情的科学认知,并引导他们积极避免高血压相关危险因素,更加有效的控制血压。

基于句法发展的中小学英语写作教学干预研究

句法是语言学习的核心,句法能力的发展能够促进写作能力的有效提升。依据义务教育和普通高中的英语课程标准,研究认为,以“积词成句,积句成章,积章成篇”为理念,将中国传统文论思想与现代句法理论相结合,设计基于句法发展的中小学英语写作教学干预方案,通过仿写、组写、补写、转写、译写、扩写、串写、填写、续写等九种句法写作活动,循序渐进地开展“基本句法写作”“进阶句法写作”“语篇句法写作”的教学干预,有助于实现句法与写作能力的双发展。

精准干预下的智慧教育:以学习者画像为核心的动态教学应用探索

随着教育信息化的发展,智慧教育和个性化教学需求日益增长,精准教学被视为提升教育质量的有效途径。该研究通过梳理学习者画像的理论模型和应用现状,明确了学习者画像在智慧教育中的重要地位及其对提升教学质量的重要性,构建了一套基于数据驱动的动态教学干预模型,并通过实证研究验证了模型在智慧课堂环境下实施的有效性和可行性。通过精细化的学习数据分析和实时的教学反馈,展示了如何通过学习者画像实现教学内容、教学路径和教学方法的个性化调整以及如何有效提高学生的学习成效,以期为智慧教育实践提供理论指导和应用策略,为未来教育技术的发展提供新视角。

高职院校差异化教学与干预措施

高职教学过程中,利用信息技术能清晰地呈现出学生的学习数据,反映出不同类型学生的思维状况与行为特征。通过学习数据和学习行为分析学生的学习倾向,发现不同学生的学习需求,从而开展精准化干预和个性化指导,对教师展开有针对性的差异化教学有很大帮助。

高职护理专业学生社区护理就业意愿调查及教学干预策略

目的调查高职护理专业学生(简称高职护生)社区护理的就业意愿及影响因素,在教学上采取相应的干预策略。方法2023年8月,选取毕节医学高等专科学校在校386名高职护生作为研究对象,结合往届高职护理专业毕业生就业实际,以及在校高职护生对社区护理的学习情况设计并发放问卷,采用描述性分析方法并通过Logistic回归分析影响高职护生就业意愿的因素。结果本次研究共回收386份有效问卷,65.5%(253/386)的高职护生有意愿在毕业后从事社区护理工作,34.5%(133/386)毕业后没有从事社区护理的意愿。20岁的高职护生从事社区护理意愿的最高,以20岁为分界,年龄越大或越小的高职护生就业意愿都越低;通过本专业的分类招考入学、是预备党员或入党积极分子、已取得护士证等的高职护生从事社区护理意愿的较高,差异均有统计学意义;绝大多数高职护生均部分熟悉社区护理的相关知识;Logistic回归结果显示,对社区护理的学习兴趣越低的护生,越不愿意从事社区护理的工作;对社区护理就业前景越不熟悉的护生,越不愿从事社区护理的工作。结论高职院校应该加强社区护理教育及就业指导,培养高职护生正确的就业观,以提升护生对社区护理的就业意愿。

技术支持型教学干预对学生计算思维培养的影响--基于37篇国际实证研究的元分析

选取37篇国内外的实证研究文献,采用元分析方法探究技术支持型教学干预对学生计算思维培养的影响,共产生45个独立研究,样本总量为2758.研究发现,技术支持型教学干预对学生计算思维培养有中等程度的显著正向影响.调节效应检验的结果表明:不同学科的教学干预对学生计算思维培养存在显著差异;不同教学干预工具的干预效果有显著差异,其中图形或模块化以及游戏化的编程工具对学生计算思维的培养效果更显著;基于系统环境设计的教学评估工具的评估效果更明显;不同国家(地区)在计算思维的培养上有显著差异;初中阶段开展计算思维的培养效果最优;在本研究中,干预周期在6~11周取得的效果最佳;样本量越小,计算思维的教学干预效果越显著;技术支持型教学干预对学生计算思维的培养效果在性别上不存在显著差异.

基于学习者画像的混合式精准教学模式的构建与应用

学习者画像是用户画像在教育领域的应用,也是学习分析技术的全新应用领域。通过采集混合式教学模式下学生的学习行为数据,构建学习者画像,精准诊断学情,识别不同类型的学习者群体,精准制订目标,构建一种基于学习者画像的混合式精准教学模式框架,有针对性地设计教学干预策略并实施教学。实践结果表明,该模式能够提升学生的知识掌握水平。

基于学习者画像的精准教学干预研究

学习者画像作为大数据学习分析的一个分支,能够实现数据资源的筛选与整合,有助于实现精准教学。以目标为导向开展基于学习者画像的精准教学干预需要系统设计。首先依据布卢姆教育认知目标分类理论,制定面向认知的行为目标分类及其数据指标以及精准结果目标分类体系;然后构建目标导向的学习者画像模型,以学习者的兴趣特征、行为特征、知识水平为基点绘制画像,精准区分学生,诊断教学问题;再基于学习者画像结果,从目标、行为、结果角度对目标精准分层,进而开展个性化资源推送、风险监督与预警、同伴对话反馈、反思性评价等系列化精准教学干预。实践应用结果表明:基于学习者画像的精准教学干预在行为目标、结果目标提升及教学主体满意度方面成效显著。

教学干预改善融合教育中普通学生对特殊儿童的态度——基于26项定量研究的元分析

本研究运用元分析技术,以普通学生对特殊儿童的态度为结果变量,考察教学干预的效果及其影响因素,以期为实施更高效的态度干预提供可行性建议。研究共纳入26篇国内外干预研究文献进行元分析,产生61个独立效应量,共5968名被试。结果显示:教学干预在改善融合教育中普通学生对特殊儿童的态度方面具有中上程度的正向促进作用;调节效应分析发现态度干预效果受干预策略、干预次数和干预时长的影响。未来研究可以进一步探索影响干预效果的调节变量,并结合我国特色,制定更全面更具个性化的干预方案。

“双减”背景下小学数学精准教学的干预策略分析

“双减”背景下,在小学数学课堂上采用精准教学有利于减轻学生数学学习负担,提高学生学习效率。而精准教学中的教学干预行为直接影响着教学目标的达成效果。文章分析了小学数学精准教学的干预现状,有针对性地提出三大干预策略,即精准分析学生学情,精准优化习题质量,精准掌握学生瓶颈,为学生数学学习“减负增效”赋能。

新手和熟手教师开展对话教学的比较——基于小学道德与法治课堂的干预研究

对话教学是核心素养时代实现课堂教学变革的可行路径,为此亟待了解处于不同专业发展阶段的教师开展对话教学时展现出的特征及遇到的挑战。课题组在上海市某小学四年级的道德与法治课堂开展对话教学干预研究,与两名新手和两名熟手教师合作,共同开发教学材料,并为教师提供课堂互动策略指导。研究结果显示:四名教师高度认可对话教学对促进学生高阶思维的作用,且均能熟练使用对话教学中的基本话语引导策略;相较于新手教师,熟手教师的优势主要体现在教学的灵活性,包括能根据教学材料灵活调整对话教学策略,并能同时满足课堂中不同学业水平学生的需求;新手教师面临的挑战主要停留在课堂教学和管理层面,熟手教师则更关注教学设计以及如何推广对话教学。上述发现有助于为不同专业发展阶段的教师开展对话教学提供有针对性的支持,并对建设有助于培养学生高阶思维的道德与法治课堂具有重要启示。

基于教学干预的师范生小学英语教学效果研究

在师范生的实习中实施教学干预被认为是提高其教学设计水平的重要手段。本研究采用问卷、访谈和观察等方法对68名英语师范生实习中的教学设计进行了为期五周的指导和干预。研究发现:师范生主要倾向以全身反应教学法、情景教学法和交际教学法进行教学设计;有针对性的教学干预能够帮助其更好地理解常用教学法的意义与适用范围,改进教学设计,提高小学英语教学效果。

校园足球教学干预对农村留守儿童心理韧性各维度的影响

为促进农村留守儿童心理韧性各维度发展以及农村学校校园足球发展,探寻有效路径,该文采用实验法,对实验组学生进行足球教学干预。12周后,纵向比较:对照组的学生在实验前、后心理韧性各维度水平无明显变化;而实验组的学生在实验前、后心理韧性水平的5个维度中,除了家庭支持维度无明显变化外,其余4个维度得分均高于实验前。横向比较:实验组和对照组学生心理韧性水平除了家庭支持维度无显著性差异外,实验组学生心理韧性的其余4个维度得分均高于对照组的学生。得出:校园足球教学对农村留守儿童心理韧性的情绪控制、目标专注、认知态度、人际关系维度有较大的提升作用。

“反之亦然”在初高中数学教学衔接中存在的问题与干预示例

在教学沪教版高一数学“集合与逻辑”章节的过程中,笔者发现不少学生无法正确理解原命题与逆命题之间的区别与联系.笔者在沪教版八年级数学教材中,发现了不少“反之亦然”的表达方式.教材对某些命题的逆命题给出了详细的证明,而其余大多数却并未给出详细的证明,这对逻辑能力比较弱的学生而言便是一种理解障碍.故笔者针对初中的一些教学情境,进行教学干预的片段设计,试图促进初高中数学教学的更好衔接.

藏族幼儿汉语能力提升的教学干预研究——以拉萨市实验幼儿园为例

为探讨藏族幼儿汉语能力提升的有效教学干预手段,本研究选取拉萨市实验幼儿园两个中班的60名藏族幼儿为调查对象,采用2(实验组、对照组)×2(前测、后测)的实验设计,对实验组开展3个月的教学干预。结果发现:(1)经过语言教学干预后,实验组幼儿在词汇水平及各个维度上的后测得分均显著高于前测得分(t=-5.221,p<0.001);(2)实验组幼儿与对照组幼儿得分在词汇水平及各维度上的后测得分差异显著(t=-3.843,p<0.001);(3)藏族幼儿词汇水平得分为81.73(22.08),其正确率为42%,说明藏族幼儿的汉语水平及其汉语口语表达能力较差,词汇增长较为缓慢且不能准确使用汉语词汇表达自我需求。结果表明,以营造全汉语环境、绘本、游戏、语言视频为主的全语言教学方式能显著提高藏族幼儿的汉语能力与词汇水平。

基于大数据的教学干预文献综述

首先对本文中的关键词做概念分析,然后从理论与实践两方面对所查阅的文献进行梳理,接着整合了目前在基于大数据的学情诊断与教学干预方面的一些问题,最后提出课题组的思考及研究的具体思路、做法与意义。 基于大数据进行学情诊断和教学干预已经是高中迫切需要解决的课题,如何以理科全科的目光而不是单一的学科做这样的课题研究显得尤为重要。我们以全科的眼光研究这个课题、与新技术相结合、利用大数据资源平台、云计算思维等建构适合理科学科大数据下的学情诊断和教学干预研究模型,以此达到全科推广意义。同时希望其他人在这个模型的基础上进行精加工,形成更有特色的系统研究。

诊学习之阶解认知之难——对一名五年级学生乘法分配律概念学习的分析及教学干预

乘法分配律是学生学习的难点。教师以对一名五年级学生乘法分配律学习的干预过程为例,通过诊断这名学生对乘法分配律的掌握情况,分析学生的概念理解水平,精准实施个别化教学,从而提高学生的概念理解水平和运用能力。

初中生写作障碍的认知过程及教学干预策略研究

针对目前对初中生写作过程教学的研究大多数集中于写作过程教学的经验总结,缺乏理论与实证研究指导的现状,借鉴西方相关理论与实证研究,指出初中生的写作障碍可以被看作是认知过程的缺陷,提出为缓解初中生写作障碍的认知过程缺陷问题,教师可以运用开展自由写作活动、促进文字转录自动化以及教导组织监控策略等教学干预策略。