初中生学习障碍的认知访谈及补救干预

运用认知访谈揭示个体问题解决内部过程,其设计要求与学习任务的目标相契合。基于测试对初中生进行认知访谈,反馈预设目标的合理性,揭示学生思维障碍点,有利于改善个性化补救干预的针对性。探索针对初中生的认知访谈范式和补救干预策略,有利于推动认知访谈常态化应用。

高职院校在提升学生心理及适应能力上所起的作用

进一步加大对学生自主生活自主学习能力的培养和锻炼，已成为学校及社会刻不容缓的问题。有步骤有层次。由内及外地影响学生、塑造学生，进而从多方面调动学生的自我能动性是我们解决此类问题的良好途径。

基于诊断性语言测评构建英语专业“诊断—反馈—干预—促学”听力教学模式的实践研究

本研究基于听力认知过程,遵循诊断性语言测评理念,通过“优诊学”测评系统和质性研究手段诊断测查英语专业学生听力微技能弱项,并结合学科教学知识开展干预补救,以促进学生能力提升,从而探究英语专业听力课堂“以测评促教学”的新模式。