基于平正教育的体验式主题班会的实践研究

本文首先基于平正教育思想背景,对实践结果进行了分析,最后本文从丰富活动的形式和内容、提升基于平正教育的体验式主题班会的组织质量,进一步强化核心素养培育的优化策略。

论教育公平正义

公平正义是社会和谐的灵魂,又是构成和谐社会的核心环节。教育公平正义是实现现代社会公平正义的核心,也是社会公平正义的重要基础与体现,是体现发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享的必然要求。在社会发展历程中,政府始终是促进教育公平正义的主要力量和主导力量。本文以教育与社会和政府的关系为切入点,从教育公平正义的内涵、教育公平正义的现状及可行性对策等方面来探析教育公平正义与政府责任的关系。

从教育治理到教育治理现代化的内在逻辑及其价值理性

"教育治理"与"教育治理现代化"先后进入我国教育发展话语系统,成为理论热点和实践焦点,但二者各有不同的内涵和功能,后者被添附"现代化"的规范表述不仅意味着技术和物质层面的发达,其实质在于整个教育治理系统工具理性与价值理性的耦合,这就形成了教育治理的传统与现代两个面向。从"教育治理"到"教育治理现代化"的话语变迁,彰显出从"多元治理"到"功能适当化"的教育治理主体异质化、从"简政放权"到"放管结合"的教育治理权责均衡化、从"技术治理"到"治理技术"的教育治理方式创新化、从"依法治教"到"教育法治"的教育治理依据多样化、从"线性治理"到"系统治理"的教育治理内容体系化。这五重转型确证了教育治理现代化既是从传统治理向现代治理的增量改革过程,也是一个理性化或祛魅化过程,教育治理的主体、权责、方式、依据和内容都遵循着"结构—功能"逻辑,可以被理解为一种延伸的组织工具理性,亦即将整个教育系统看作完成国家教育治理目标的工具系统,而实现教育公平正义恰恰是贯穿工具系统的价值理性,后者作为人文化的终极目标因应了教育发展不平衡不充分的现实,具有鲜明的问题导向和实践指向。

习近平新时代高等教育观识读

党的十八大以来,习近平总书记深刻分析和准确研判当前中国高等教育现实问题,通过系列讲话和重要论述,从高等教育目的论、高等教育"四个服务"方针论、高等教育领导论、高等教育公平正义论和高校教师观等多个方面系统论述了中国高等教育的重大理论与实践命题,形成了内容丰富、体系完整、逻辑严谨的具有鲜明实践指向的高等教育理论,堪称"习近平新时代高等教育观"。习近平新时代高等教育观为高等教育改革指明了方向,极大地推动了中国特色社会主义高等教育制度走向成熟、走向定型,为中国特色社会主义高等教育道路奠定了坚实的思想基础。