平等教学法在程序设计实践教学中的应用

为了使学生更好地掌握程序设计语言的专业理论,提高学生的动手实践能力,在实践教学活动中采用平等教学法加强专业理论教学与实验教学,通过教师、学生在认知和行为上全方位的平等的教与学,提高学生在程序设计实践中的动手能力,同时加强理论知识的掌握。应用实践结果证实,在实践教学中开展平等教学法是可行的、有效的。

平等教学理念指导下的初中英语教学方法

新课改下的初中英语教学中,倡导老师开展面向全体学生的教育活动,要让每一位学生都在学习中获得有效的发展,并朝着可持续的发展方向前进。平等教育理念符合新课改的教学要求,在平等教育理念指导下的初中英语教学中,老师与学生之间是平等的,能为其设计多样化的教学活动,让其在平等的学习与探究氛围,更好地学习英语课程,并促使学生获得共同性的发展。文章对平等教育理念在初中英语教学中应用的必要性和教学方法进行具体分析和探讨。

基于教学平等的网络课程设计要素与原则

现代课程论和教学理论把师生间的交往活动——教学活动置于课程中的重要位置,开放教育中的网络课程尤为注重教学平等的教学效果。本文依据现代课程论和教学论的核心观点,对网络课程设计应该关注的主要因素包括课程内容、内容的结构和呈现方式、学习者的经验,以及课程教学环境的营建进行了初步分析,并据此提出了网络课程设计的一般性原则:整合性,互动性,生成性,发展性,可选择性,亲和性。

教学平等的独特性及其张力

教学是一个具有独特性和充满张力的平等领域,其独特性表现在其强烈的现场性、主观体验性和对人的行为的依赖性。其张力表现在有效的教学平等应该在提升学生的学习成绩、愉快体验和自我意识方面发挥作用,能够在某种程度上弥补由于社会阶层、经济地位、生活境域等因素给学习者造成的不力影响,让学生产生平等体验,真正实现为每一个儿童而教的目的。其中教师是关键力量和主要责任人,担负着实现学生平等的重任和使命。

论教学中的平等思想的发展及其含义

本文重点分析了从班级授课制产生到现在出现的几种典型的教学平等思想 ,在综合的基础上把它们分为两大类 :以群体统一性为特征的平等思想和以适应个体差异、促进个性发展为特征的平等思想。文章理出了这两大思想各自的发展线索以及相互交差的地方。对这些思想加以梳理将不仅有利于我们重新认识对学生之间的本质关系 。

实现课堂教学平等要运用差异性策略

《教育导刊》2008年10期刊发了广东工业大学文法学院黄蓉芳副教授的《新课程背景下的差异性教学初探》一文。文章提出，差异性教学在教学过程中仍然普遍缺失，主要原因有：（一）陈旧的观念导致差异性教学方法的缺乏；（二）缺乏针对不同层次的学生进行具体指导的差异性教学策略；（三）师生关系表现为权威一服从关系，

英语交际教学法的教学平等思想研究

英语交际教学法的教学平等,就其本质而言是一种教学关系,是为实现英语学科培养学生语言运用与交际能力的教学目标和促进教学相长建构的一种教学关系。在英语交际教学过程中,师生人格平等、共同参与,以民主为教学载体实现师生权利归位,以自主为教学方式实现教学主体归位,以尊重为教学策略实现师生角色归位,创新了交际教学平等、合作与信赖的师生关系。最终实现了教学相长的教学效果,在师生、生生相互参与、相互交流、相互依赖、相互促进的互动交际教学氛围中,促进师生在交际教学中共同进步、共同发展、共同提高。

“平等交流教学法”在教学中运用的调研报告

介绍了"平等交流教学法"在教学中的运用。

平等对话下的课堂教学

新课程强调教学过程是师生交往互动、共同发展的过程,即教学就是教师与学生在交往和对话这种独特的情境中,对教学文本进行再加工、再建构,使学生得到某种情感体验和生命感悟的过程。本文所要探讨的对话教学就是要尊重学生学习的主体地位,在教师的引导下,师生双方就文本的解读进行平等的交流与沟通,从而唤起学生学习的主动意识,变被动接受为主动吸纳的新式课堂教学。

美术教学中平等交流教学法的实践与研究

美术教育是素质教育的重要组成部分,是培养学生提高文化品位,提高辨别美丑的能力的重要途径。学生作为学习的主体,他们学习的主动性尤其重要,平等交流教学法能更好地激发学生对美术的学习兴趣,进而确立正确的艺术观、价值观和人生观。

因材施教 实现教学平等

在教育教学过程中，教师要努力做到面向全体，关爱每一个学生，从而进行因材施教，使不同层次的学生得到最充分的发展，都能学有所得，实现教学平等和促进学生自主全面发展的目标。

非特色专业在专业性院校中的教育与教学研究

为了提高专业性院校中非特色专业学生的理论知识掌握程度以及实践应用能力，采用“平等教学法”的教学方法与“双轨复式法”的学习方法相结合的方式开展理论与实验教学，并辅以正确的教育与心理引导，通过在本科阶段开展“3＋1”人才培养模式、校企联合培养等方式努力给学生创造机会，提高学生理论应用实践的能力和适应社会的能力。通过“平等的教”与“双轨复式的学”加强了专业知识的掌握，通过“3＋1”人才模式的培养提高了学生的动手实践能力。应用实践结果证实根据社会需求制定符合学生需要的教与学的策略对非特色专业的学生是可行的、有效的。

加强教学资源整合提升中学政治课堂教学有效性

新课程标准要求全社会树立新的课程资源观，发挥各类课程资源的优势和作用，使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务。我们在开发政治课堂教学资源过程中，应当使学生成为教学资源的主人，使学生学会主动地有创造性地利用一切可用资源．为学生的学习服务。

浅谈化学教学中两个积极性的发挥

教学是教师的教与学生的学交织而成的教育活动。充分发挥师生双方的积极性,是提高化学课堂教学质量的中心工作。教师充分调动自身的积极性,使用不同的办法充分发挥学生学习的积极性,使其真正成为学习的主人,教学才能取得最后的成功。

浅谈新课程理念下职业中学数控技术的教学

职业教育新课程改革是一个系统的工程,其中最为重要的就是观念的改变,只有观念的更新,才能够有效促进教学行为的转变,才能产生新的教育效果。我想新课程给我数控技术教学带来的新理念是:学习方式的变革、以人为本的教学思想、平等教学等。

互动式教学在初中化学教学中的应用

在教育事业中,师者与受着应该遵循一个平等的地位,保持和谐融洽的良性教学氛围。尤其是在初中教学中,良好的师生沟通互动是帮助学生更上一台阶的桥梁,这一点在化学教学中尤为突出。化学多以实验的方式教学,教师与学生交流互动比单纯的讲解实验步骤和理论知识更能够吸引学生的注意力。

对“自主对话式学习”教学模式的思考

＂自主对话式学习＂,引领教师转变教学理念,更新教学方法,放下＂身架＂倾听学生声音,从而正确认识学生的个体差异,尊重每一个学生,在与学生平等对话中开展教育教学,用信任和期待的力量激起思维碰撞,达到心灵沟通、情感共鸣的教学效果,促进师生在＂对话＂中一同快乐成长。

教学民主的价值意蕴、实践异化与理性回归

教学民主是现代教学发展的趋势,也是民主在教学领域的价值诉求。作为提升教学质量、落实立德树人根本任务的重要驱动力,教学民主在改善教学的人文环境、激发师生的积极情感、深化教学的理性认知等方面具有独特的价值。教学民主理应是师生共同坚持的价值取向和自觉践行的教学理念。然而,对教学民主的理解误区和实践偏差造成教学异化,导致个人主义教学危机,主要表现在三个方面:教师同行之间因缺乏必要的横向交流而出现嫌隙;教师个体因自行其是而偏离本真教学形态;师生之间因情感联系日渐松散而消解相互的责任意识。因此,教学要回归自由平等的民主应然状态,就需要教师发挥主导作用,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持立德树人的价值取向;正确理解和践行教学民主理念,适度表达教学权威,建立融洽、和谐的师生关系;加强反思,注重教学交往实践,营造教学民主氛围,正确把握教学民主的合理尺度,激发学生学习的积极性,提升教学的有效性,真正落实立德树人的根本任务。