基于生本意识 提高教学有效性———《平行四边形面积计算》教学思考

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称2011年版课标）指出，“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。数学的学习过程应凸显学生的主体性、主观能动性，让学生在数学学习中有充分的时空经历和体验动手操作、独立思考、互动交流、自由表述等数学活动。我走进了两位教师教学《平行四边形面积计算》的课堂，两位教师同课异构的教学引发了我对数学教学中如何凸显学生主体性的思考。下面我结合两位教师的教学片段，谈谈自己的感受和思考。

“平行四边形面积计算”的教学实践与思考

在平面图形面积计算教学中,平行四边形面积计算具有承上启下的重要作用,其中蕴含的数学思想对学生下一步探索平面图形面积计算具有很强的引领价值。因此,引导学生感悟基本的数学思想和积累基本的数学活动经验,成为＂平行四边形面积计算＂一课教学的核心目标之一。

浅议“六模块建构式”教学模式在小学数学课堂上的应用——以《平行四边形面积计算》教学为例

"六模块建构式"课堂注重学生能力的培养,课堂是动态的、生成的、不断建构的,在建构中师生共同成长。基于"六模块"建构式课堂教学模式的理念,要求我们在运用"六模块"建构式课堂教学模式时,应根据数学学科自身的特点相应的作出一些整合,应根据每节课的需要选择其中合适的一种或几种模块,而不是说每节课都得把这六种模块全都体现出来,如果这样,那就又变成了生搬硬套,不需要的模块就不必在这节课上生拉硬套用上。

用好变式策略,发展核心素养——以一道计算平行四边形面积的习题为例

重复练习、低水平训练是现实教学中常见的现象。为了解决这个问题,教师可以采用变式的方法,根据教材中的一道习题变化出各种层次的题目,把相关知识串联起来,让学生在不同层次的习题练习中,以少练、精练实现减负提质增效。以一道计算平行四边形面积的习题为例,提出“从复杂变简单、从直接变间接、从正向到逆向、从封闭到开放、从单一到综合、从静态到动态、从数学到生活”七个变式策略,帮助学生有效巩固基础知识,形成基本技能,提升数学能力,发展数学核心素养。

让学生真正经历数学学习的过程——《平行四边形面积的计算》一课两上的实践与分析

《数学课程标准》指出“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，“学习数学知识应从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用的过程”。在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分经历数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。以下是笔者在小学开展同课异构活动中针对《平行四边形面积的计算》一课的分析，希望能对大家有所启发。

《平行四边形的面积计算》教学案例

一、教材分析 本节课是苏教版数学教材五年级上册的教学内容。这部分内容是以长方形的面积公式为基础，引导学生运用平移的方法，把平行四边形转化为长方形，进而得出平行四边形的面积公式，并应用公式解决相关的实际问题。

《平行四边形面积的计算》教学设计

教学内容：人教版数学教材第九册64-66页。 教学目标：1．让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，掌握平行四边形面积计算公式，并能灵活运用面积计算公式解决一些实际问题。2．让学生经历探究的过程，培养学生主动探究的能力，为学生提供广阔的数学活动空间，形成一些解决问题的基本策略。3．向学生渗透“转化”的数学思想和“不变中求变，变中求不变”的辩证唯物主义思想。

在亲历中体验 在探索中发展——《平行四边形面积的计算》教学案例与反思

案例 (在课的开始,教师让每位学生拿出一个课前准备好的四边形活动框架。每条边可折叠、伸展使其有长短变化,如折叠尺状) 师:同学们每个人手中都有一个四边形活动框架,你们试着玩一玩,看看能折出什么漂亮的图案来? 【评】“爱玩”是学生的天性！数学课中的“玩”

数学教学:基于学生,为了学生——贲友林老师《平行四边形的面积计算》教学赏析

“平行四边形的面积计算”是苏教版小学数学五年级的教学内容。前些日子，听南京师范大学附属小学责友林老师执教该节课，感受颇深。 一、教学过程 课前，贲老师组织学生独立完成如下的“‘平行四边形面积计算’研究学习”材料： 1．（1）怎样计算平行四边形的面积？如何用字母表示平行四边形的面积计算公式？

充分挖掘教学资源 提高课堂教学实效——以《平行四边形面积的计算》的教学为例

“有效的课堂”是教师永恒的追求。充分理解教材的编写意图，让教材本身所承载着的数学意识、数学思想、数学方法、数学情感等功能释放出来，充分挖掘教学中的各种资源提高数学课堂的实效，是数学教学的根本任务。以下笔者以《平行四边形面积的计算》一课的教学为例，谈谈如何提高课堂教学的有效性。

读懂孩子,就读懂了幸福——记《平行四边形面积的计算》的公开课

大家都说钻研教材，读懂教材难，但我觉得要渎懂孩子的心更是难上加难了，俗话说得好：“人心如海”，更何况是50多名孩子的心啊．