大脑非平衡自组织模式在《构成》课程中的运用

本文主要研究大脑非平衡自组织模式在《构成》课程中的运用。强调开发学生大脑潜能,充分发挥左、右脑的作用,唤起潜意识,培养想象力、创造力和灵感思维等能力,而这种能力不但是艺术工作者必备的一门基本功,也是近年来教学改革的共同趋势。

中学综合实践活动课教学刍议

现代教育观又认为:提出问题的学习,才是真正的学习。今天的中学生面对学习重压,又正值青春躁动期,他们的内心深处往往是很不宁静的。综合实践活动课正好成了他们平衡大脑压力,释放能量,得以活动和动手操作的最好场所。

Artifact Versus Reality-How Astrocytes Contribute to Synaptic Events

一个世纪前发展的神经元学说,认为神经元网络是维持高级大脑功能的唯一细胞类型。胶质细胞生理学的最新进展,促进了另一种假说的提出,它认为大脑信息处理通过神经元-胶质细胞网络利用双重的(神经元动作电位)和同类的(第二信使/代谢物通过缝隙连接或递质在细胞间隙的扩散传播)信号编码来完成。这两种神经细胞间存在前馈和反馈通信,引起信息传递和处理,是通过神经元终端和星形胶质细胞突起的神经递质释放来完成。然而,对这个问题的认识,仍然是不完整的。一些重要的问题和争议有待解决。本文认为,突触旁的胶质细胞突起的主要功能是创建一个"星形胶质细胞摇篮",以保护突触免受大量来自突触外的信号活动的作用,并通过多种机制为突触联系提供多方面的支持和长期的可塑性保护,这些过程并不一定涉及胶质源性神经递质的释放。

4-6.5岁自闭症幼儿颜色偏好的实验研究

自闭症儿童存在异常的颜色感知已得到广泛报道,但迄今仍鲜见正式探讨这类群体颜色偏好的研究。本研究采用对偶比较法对4-6.5岁汉语自闭症幼儿的颜色偏好展开研究,结果表明:(1)自闭症幼儿总体上对冷色的偏好优于暖色,其颜色偏好顺序为:绿、蓝、红、紫、橙、黄;(2)自闭症幼儿的颜色偏好顺序与控制组幼儿(年龄和智商相匹配)相同,但颜色偏好程度不同于控制组幼儿;(3)自闭症幼儿的颜色偏好顺序和颜色偏好程度都显著不同于同年龄普通幼儿;(4)性别对自闭症幼儿的颜色偏好没有显著影响。本研究提出,自闭症幼儿所表现出的颜色偏好可能是其大脑功能状态不平衡发展的结果。