应用“平衡活动法”,改革课堂教学──高等师范院校英语教学法课程改革初探

应用“平衡活动法”，改革课堂教学──高等师范院校英语教学法课程改革初探江西师范大学副教授周洁“１９８６年以来，我国连续制定了五个英语教学大纲，都提出要培养‘交际能力’。……这些说明我国外语界已形成这样的共识：英语教学的根本的目的是培养学生用英语进行交...

外语教学中的平衡活动法

平衡活动法是较新的一种外语教学方法。它致力于学生学习动机的培养 ,以提高学生的外语综合能力为目标 ,在方法上主张外语学习中习得与学习、输入与输出的平衡。本文在简要分析该方法产生的理论背景及优越性的基础上 ,认为该方法克服了语法 -翻译法及交际法等的片面性 ,尤其适用于我国目前的外语教学实际。

谈《The Practice of English Language Teaching》中的平衡活动法

平衡活动法是教育界一直很关注的一个热点话题。了解平衡活动法的基本内容、合理性和活动方法,探讨其在课堂教学中应注意的问题,对克服传统教学法的弊端,吸收交际法的精华和人本主义教学法"the wholeperson"的思想,改进我国的外语教学,具有积极的意义。

浅谈“平衡活动法”在大学英语精读课教学中的应用

“平衡活动”以交际性教学原则为理论基础。在教学中使用“平衡活动法”，有助于学生的语言习得和语言学习， 也有助于提高学生的英语交际能力。

试论平衡活动法在英语专业语法教学中的应用

平衡活动法是交际教学法的分支之一,其中,"平衡"是指在语言输入、机械操练和交际性输出的活动安排上的一种平衡。这种教学模式兼顾了语言的形式和功能,是交际教学法历史上的一次突破。将平衡活动法运用到英语专业语法课教学中可以提高学生的学习兴趣和学习积极性,培养学生对语法知识的应用能力,从而提高语法教学的效率。在这种教学模式中,活动是贯穿整个教学过程的主体。教师应根据一些活动设计原则以及英语专业学生的特点和已有的语言知识来精心设计适当的教学活动,才能使语法课堂上的教学活动效率得到保障。

谈谈平衡活动法与高职高专《新编实用英语》的教学

平衡活动法致力于学生学习动机的培养,以提高学生的外语综合能力为目标,在方法上主张外语学习中习得与学习、输入与输出的平衡;教材《新编实用英语》的突出特点是从语言“输入”到语言“输出”全方位地展开“实用英语”教学。本文从平衡活动法的理论根据入手,分析了《新编实用英语》教材与该教学法的一些内在联系,认为平衡活动法非常适合《新编实用英语》的教学。

英语口语教学的新尝试——应用“平衡活动法”改革英语口语课堂教学

口语是一种利用语言表达思想、进行口头交际的能力。《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》要求加强培养及训练学生语言知识的转换能力。意思是学生通过读和听获得知识、信息和语言,经过思维,在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言加工和重视,赋予新的内容,然后输出,从而完成交际的全过程。然而传统的外语教学法一般以一个语法现象为中心讲授大量例句,学习理解,再经过习题练习使学习者掌握。注重语言知识,

运用“平衡活动法”改革大学英语课堂教学

本文介绍了“平衡活动法”的涵义和特点 ,并抓住其本质——抓住当前改革大学英语课堂教学的一个关键切入点 ,进行分析阐述 ,并提出实施“平衡活动法”的教学环节和方法。

英语教学法新探——平衡活动法的尝试与体会

平衡活动法是英语交际教学法的后起之秀。是一种新颖的、先进的教学方法。其关键在于通过组织课堂活动,全面培养学生的交际能力。笔者借鉴这一先进的理论,结合师专英语教学的具体情况,尝试在综合英语课中开展平衡活动教学。改变传统的教学模式,以学生为中心,师生共同参与,使知识与功能融于一体,学生在活动中逐步形成交际能力。

论平衡活动教学法

一段时间以来,就中国的英语教学,人们有不同的看法。一些人认为交际法不恰当,而另一些人认为传统的语法、翻译法太过时了。本方简要分析了平衡活动法产生的理论背景及其优越性。认为它克服了交际法及语法、翻译法的片面性,适用于我国的英语教学实际。它主张英语学习中习得与学习、输入与输出的平衡,从而更能提高学生的外语综合能力。

对平衡活动教学法的几点思考

平衡活动法是较新的一种外语教学方法。它以提高学生的外语综合能力为目标,在方法上主张输入与输出的平衡。它强调课堂教学中应开展多样化活动,激发学生的学习动机和参与意识,因而,特别适合我国现阶段的外语教学。

如何基于平衡活动教学法构建大学英语对分课堂

分析我国大学英语教学存在的问题。概述平衡活动教学法和对分课堂的含义。提出基于平衡活动教学法构建大学英语对分课堂模式应遵循语言输入和输出的平衡,讲授、内化、讨论的对分,以小组形式组织课堂活动三大原则。从接受型技能教学和产出型技能教学两个方面分别论述如何基于平衡活动教学法构建大学英语对分课堂。

平衡活动教学法评述

英国的J.Harmer首先从系统的、平衡的角度来研究外语教学法,并提出了"平衡活动教学法"(a balanced activities approach,以下简称平衡法)。他对语言结构与语言功能、学得与习得、输入与输出等一系列的对立观点进行了匡正。本文主要讨论了J.Harmer在外语教学中的学得与习得、输入与输出、语言结构与语言功能等方面的平衡思想,最后文章指出平衡活动教学法的优越性与不足之处。

从TWE看英语写作

文章对TWE的题型进行了详细的介绍 ,在具体分析的基础上提出了有针对性的训练方法及注意事项。

《英语语言教学的实践》述评

Jeremy Harmer在《英语语言教学的实践》中提出了平衡活动法,并以《英语语言教学的实践》为平台,对平衡活动法进行了有力的论证,成功地建构起了平衡活动法这个模式。本文介绍了《英语语言教学的实践》的主要内容,分析平衡活动法的理论基础及优越性,阐述平衡活动法对中国外语教学的意义,并对《英语语言教学的实践》进行了评价。