培养探究能力的整体性教学设计——以“平面向量的数量积”为例

整体性教学,是基于整体观的教学,从数学的基本思想、基本方法、基本概念以及对数学的基本态度等方面,让学生对数学有一个整体的认知,让学生观察事物、解决问题能着眼于全局,有助于培养学生的探究能力.文章以“平面向量的数量积”为例,谈谈具体的教学设计和感悟.

基于“四基”的概念教学设计与反思——以“平面向量的数量积”为例

本文通过“平面向量的数量积”这一课例，详细说明了数学课堂教学中，在充分尊重学生认知的基础上，“以问题为主线、以体系为依托、以学生为主体、以讨论为引导”培养学生“四基”能力，并进行了有益的探索和尝试．

高三“平面向量的数量积”复习教学反思——探究本源,变中出彩

高三数学复习课是高三阶段数学学习的常态，只有实现精讲精练，在复习教学中不断反思，才能提高复习质量和复习效率，这是高三数学教师关注的重要课题．平面向量的数量积作为高中数学学习的重要内容，同时也是高考必不可少的模块．本文以高三数学“平面向量的数量积”复习课为依据案例，通过对高考试题探究本源，引导学生从各种新颖题型中找出问题本质，提高学生对实际问题的解决能力，在高三复习课中不断进行自我反思，希望对高三数学复习课具有一定的借鉴参考价值．

三种教材“平面向量的数量积”对比研究

采用内容分析法,对三种版本教材中“平面向量的数量积”内容进行对比研究,提出教学时遇到的困惑,并给出解决方法与教学建议。

挖掘教材内涵提高课堂教学质量——高一（下）数学《平面向量的数量积及运算律》教学反思

教学是一门科学，也是一门变化万千的艺术：而数学是一门抽象的学问，被许多学生视为畏途。数学又是一门极富逻辑推理的学问，被称为“思维的体操”同样为众多的学子所酷爱。而要学好数学，特别是高中数学，必须具有优秀的意志品质，顽强的毅力。