基于专业核心能力评价的中职平面设计类课程作业管理系统的构建研究

一、背景及意义在2015年的第十二届全国人大三次会议上,“互联网+”的行动计划首次被提出来,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出应该加快教育信息化进程。我们应建立新型信息化教学观念,改进教学方法,进而帮助提高教学效果,同时也应促进优质教育资源的开发应用,创新在线和传统合理混合的新型教学模式,利用信息技术手段来推动学习者的自主学习、协作学习(赖志欣,2018)。

基于创新创业教育的高职平面设计类课程“仿真化”教学模式探究

在国家大力深化高等学校创新创业教育改革背景下,结合高职平面设计类课程特点,在平面设计类课程中,实施"仿真化"教学模式改革,通过学生课堂学习过程中的真实岗位情景体验,真实项目过程体会,真实评价体系体现,结合具体的"仿真化"教学案例,探究与创新创业教育接轨的新课程体系,具有较大的现实意义。

高职院校平面设计类课程教学创新研究

随着时代的发展,人们的生活、生产、工作、学习甚至是思维模式都出现了改变,这对高职院校平面设计类课程教学的开展提出了全新的要求和目标,从而促使高职院校平面设计类课程教学所涉及的教学内容、方式和人才培养模式都开始了创新性改革。本文首先对高职院校平面设计类课程教学存在的问题进行了详细的分析,并提出了相应的创新措施,为今后平面设计类课程教学指明了发展方向。

平面设计类课程与大学生创新培养的结合实践

平面设计类课程是一门实践性和创新性极强的课程,因此,在教学方法改革中寻求突破具有重要意义。改革中采用"获奖案例教学法"、"情境带入法",实施"创意加分原则",并带领学生参加创新创业竞赛,增加"实践检验环节",以期使学生能够充分锻炼实践与操作能力,培养良好的审美能力与创新能力。

高职计算机平面设计类课程考核评价模式探究

依据现代课程教学评价理论和国家对高职教育培养模式改革的要求,本文结合高职计算机平面设计类课程改革实际,按照增强学生可持续发展能力的目标,对高职院校计算机平面设计类课程考核评价模式进行了探究,对高职计算机平面设计类课程考核评价模式存在的问题及原因进行了分析,提出了构建高职计算机平面设计类课程考核评价模式的指导思想和原则,并介绍了相关的实践经验。

平面设计类课程“三创”教育教学改革探讨

“三创”教育与专业教育融合,是新时代高校教育改革与创新发展的重要内容.高校“三创”教育须结合课堂教学开展,这对教师和学生都提出了新的要求。据此,文章以平面设计类课程为切入点,阐述树立“三创”教育理念的重要性和必要性,并分析学科竞赛的特点,探讨将学科竞赛元素融入平面设计课程教学过程中的路径。通过赛教融合的教学模式,让学生的专业技能得到极大提升的同时,“三创”思维也得到更全面的激发和提升,从而有效推动专业课程“三创”教育教学改革,达到更好的教学效果。

浅析工学一体化教学在中职计算机平面设计类课程教学中的应用

一体化教学是以真实环境中典型的职业工作任务为出发点，按照工作过程的逻辑关系建构课程内容。教学中强调师生的互动，注重教师的引导作用和学生的参与度。本文介绍了中职计算机平面设计类课程开展一体化教学的实践与策略。