南京国民政府科学战略规划的努力与失败 以中央研究院评议会年会议案为中心

中央研究院评议会承担着国家“指导联络奖励学术之研究”的职责,历届年会评议员们提出不少议案对此都有所陈说,在国家科学战略与规划层面除建立学术评议制度——院士选举外,主要有如下几个方面的努力:总体上确立了学术研究自由、纯粹科学与应用科学共同发展;极力提倡学术机关的合作与互助;为抗战准备呼吁重视“实际急需之问题”研究;抗战期间注重西南学术发展布局;战后加快科学复兴与国际科学合作;一直追求设立国家科学基金促进科学进步。某些议案也曾引起最高当局的瞩目,但终因评议会仅仅具有“咨询”作用与所处战乱大环境等,除院士选举外大多没有什么成效,这显示了学术在急剧变化时代的无力无效、学术与政治交互中的无奈。

五四新潮下的历史教育——以1922～1925年中华教育改进社年会的议案为考察对象

受五四新潮的影响，在1922～1925年中华教育改进社的年会上，历史教学组的学者，针对当时中小学历史教育存在的问题提出了若干改革历史教育的议案。分析这些改革案，我们不难看出，中小学历史教育在史学“科学化”新潮影响下，出现了“人的隐去”的新取向，以及“以现代为重”“略古详今”的新追求。不过。五四新潮下的历史教育对史学新取向不是激进地“全盘照搬”，而是多少保留了一些“传统”的。

民国社会教育家群体的学术秩序分析——以中国社会教育社为考察中心

作为学术共同体的专业学会是一个不同力量相互竞争的权力关系网络,存在着明显的分层等级结构,结构分层与学术精英生产有着对应关系。这种对应关系的形成,与专业学会核心人物的学术品位及偏好取向密切相关,对学术成员的内隐资质加以筛选并给予其能力释放的支持空间。具体到中国社会教育社,处于该社等级结构上层、以地缘学缘为主要纽带的理事会核心成员,通过对学术会议特别是年会中心议案提案的筛选确定,由此产生象征权力和学术精英,并建立社会教育学术秩序。