拟社会互动在年幼儿童视频学习中的作用

本研究采用表征理解任务和规则学习任务,通过比较真人互动、视频拟互动和视频非互动三种条件下年幼儿童的学习效果,考察拟互动在2-5岁儿童视频学习中的作用。结果表明,2岁儿童的视频学习存在视频缺陷现象,2.5岁到5岁儿童的拟社会互动视频学习效果明显,优于非互动视频学习,与真人互动学习相当。2.5岁至4.5岁是拟互动视频学习的最佳年龄。

为年幼儿童入学做好准备

在您的孩子入学前一年,您就应该考虑他是否已为入学做好准备了。很多学前教育机构都采取相应的举措帮助孩子适应即将到来的秋季入学。父母亲常常不禁会问自己:

年幼儿童早期喘息进展为哮喘的影响因素分析

目的观察年幼儿童早期喘息的临床特征,探讨其进展为哮喘的影响因素。方法135例早期喘息的年幼儿童(≤5岁),喘息发作急性期采用吸入糖皮质激素、β_(2)受体激动剂、M受体激动剂或口服白三烯受体拮抗剂治疗,治疗后随访1年,根据是否进展为哮喘分为哮喘组60例和非哮喘组75例。比较2组首次喘息年龄、过敏原、病毒病原学等临床资料,采用多因素logistic回归分析年幼儿童早期喘息1年内进展为哮喘的影响因素。结果哮喘组合并呼吸道感染比率(76.7%)低于非哮喘组(93.3%)(χ^(2)=6.34,P=0.01),鼻病毒感染比率(58.3%)高于非哮喘组(40.0%)(χ^(2)=4.49,P=0.04);2组性别比例、首次喘息年龄、出生史、过敏性炎症相关指标、血清总IgE水平、过敏原及其他病毒感染比较差异均无统计学意义(P>0.05)。给予短效β_(2)受体激动剂后呼吸状况改善(OR=2.885,95%CI:1.233~6.749,P=0.015)、鼻病毒检测阳性(OR=2.400,95%CI:1.131~5.094,P=0.023)是年幼儿童早期喘息1年内进展为哮喘的危险因素。结论喘息发作时给予短效β_(2)受体激动剂后呼吸状况改善、鼻病毒检测阳性的年幼儿童早期喘息发生后1年内易进展为哮喘。

为年幼儿童设计的课程——一种具有内聚力的综合课程

一、时间安排越来越紧凑的课程 随着课程内容方面的要求日益增多,(如课程内容中要增加技术、知识、培养儿童的安全意识、培养问题解决能力、培养儿童的自尊心、增强儿童抵制毒品的意识等内容)以及教师必须对每门学科的特定教学目的、标准负责,在教授综合课程时教师越来越感到难以把每门学科的知识内容都给予充足的安排。较普遍的观点是:必须把每样知识都加进课程中,使课程包罗万象,这样做虽然容易导致肤浅、不求甚解,但毕竟教(哪怕只教皮毛)总比一点不教好。

建立年幼儿童哮喘诊断标准及预测工具的探索

与其他年龄段儿童相比，年幼儿童是发生哮喘的高危年龄段。由于临床表现非特异、喘息表型多样、辅助检查难以实施等原因，年幼儿童哮喘的诊断对临床医师而言存在一定困难。近二十年来，国内外对年幼儿童诊断标准及预测工具的探索从未停止，而我国也亟需建立起年幼儿童哮喘的诊断标准。该文综述国内外建立年幼儿童哮喘诊断标准及预测工具的过程，为建立我国新的年幼儿童哮喘诊断标准及预测工具提供参考。

年幼儿童的视频学习:研究与展望

视频资源已成为当代儿童生活中不可或缺的组成部分。研究表明，尽管年幼儿童通过视频进行了学习，但在年幼儿童，尤其是3岁前儿童的认知发展过程中，视频学习的作用可能并不明显。因此，理解年幼儿童视频学习的视角应当从对认知发展的关注转换到对社会性发展的关注上来，在年幼儿童社会化的过程中理解视频学习，揭示视频学习的社会性本质。视频资源不应是单纯的知识载体，而应当成为儿童的社会伙伴。考察视频环境中年幼儿童的学习，应在儿童、他人和视频构成的互动系统中，关注人际互动与人机互动的动态协调。强调视频学习的社会性本质．可以为年幼儿童学习理论的建设带来新思路，也可以为视频资源的教育应用及相关政策的制定提供依据．为视频节目的设计与制作带来新的启示。

年幼儿童风险行为的影响因素探究

年幼儿童的安全问题一直是家长、儿童教育工作者乃至全社会十分关心的焦点。而年幼儿童的风险行为又是引发儿童安全问题的重要原因之一,研究发现影响年幼儿童风险行为的因素主要有以下几个方面:性别因素、风险认知因素、预期情绪因素和家长因素。探讨影响年幼儿童风险行为的多种因素有助于成人更好地认识儿童的风险行为,并为其提供安全有效的行为支持,降低年幼儿童风险行为的意外伤害发生率,有效发挥风险行为的积极作用,促进年幼儿童的发展。

观点采择因素对3～4岁儿童延迟满足决策的影响

通过采用延迟满足决策任务,要求儿童分别为自己和他人做出决策,本研究考察了观点采择因素对儿童情感决策发展的影响。实验一选取3岁和4岁儿童各40名,结果发现3岁儿童和4岁儿童在为自己选和为他人选两种条件下的表现均无显著差异,都倾向于做出延迟选择。实验二选取3岁和4岁儿童各60名,在为他人的选择中进一步区分了不同的观点提示条件,并增加了观点采择测验任务。结果发现,4岁儿童的观点采择能力得到了初步的发展,在不同的观点提示条件下为他人选择时分别表现出了与为自己选择不同的决策趋势;3岁儿童尚未获得观点采择能力,在各种不同观点提示条件下为自己和为他人做选择时差异均不显著。本研究结果表明,观点采择能力对儿童情感决策的影响是发展性的。随着观点采择能力的发展,儿童逐渐能够确立正确的延迟动机,为他人做出有效的决策。

知觉和概念信息对3岁儿童归纳推理的影响

采用经典的三角归纳范式(Gelman & Markman,1986)研究了3岁儿童的归纳推理及其影响因素。采用龙长权、路晓英、李红和范籍丹(2008)的研究中相同的实验材料和程序,测试了3岁儿童的归纳,结果表明3岁儿童基于知觉相似和基于概念类别之间的差异不显著(实验一)。增加了与靶刺激在知觉上不相似且不属于同一类别的分心刺激之后,3岁儿童能够忽略分心刺激,表明3岁儿童不是在随机猜测(实验二)。分类实验表明3岁儿童能够根据概念关系对实验材料中的项目进行分类,表明3岁儿童具有关于实验项目的概念知识(实验三)。提高概念比较刺激与靶刺激的知觉相似程度,降低知觉比较刺激和概念比较刺激与靶刺激在知觉相似上的冲突程度之后,3岁儿童基于知觉相似和基于概念类别选择之间的差异仍不显著,表明抑制控制不是导致儿童在实验一中表现出基于知觉相似和基于概念类别之间差异不显著的原因(实验四)。降低概念比较刺激与靶刺激之间的类别等级结构,使概念比较刺激与靶刺激属于相同的基本水平类别时,3岁儿童能够主要基于概念类别进行归纳(实验五)。增加经典三角测试的前提的数量,3岁儿童也能主要基于概念类别进行归纳(实验六)。这些研究表明,3岁儿童在一定条件下能够基于概念类别进行归纳,多个因素能够影响3岁儿童在三角测试中的表现。

行为评价对3岁儿童掌控动机的影响

运用情境实验法,考察了71名3岁儿童掌控动机的基本特点及行为评价对其影响。结果发现:3岁儿童:(1)对新奇玩具具有强烈的掌控动机;(2)丰富的视听反馈会更加激发其探索与操控;(3)当成人对其探索行为有积极评价时,儿童获得更多愉悦感;(4)掌控成败体验出现;(5)积极评价可增强掌控成功时的兴趣感,缓解失败后的不良情绪;(6)多数(94.42%)儿童愿意尝试挑战,并能坚持较长时间以期成功,但坚持性存在个体差异。

皮亚杰学派与现代认知心理学关于儿童认知发展观点之比较

皮亚杰学派与现代认知心理学关于儿童认知发展观点之比较陈英和在诸多关于儿童认知发展的理论中，皮亚杰（Ｊ．Ｐｉａｇｅｔ）的儿童认知（在这里所用的认知等同于皮亚杰理论中的思维）发展观可谓独树一帜，对世界各国儿童认知发展领域的研究产生了深远的影响，为描述儿童...

信息时代下的儿童学习与发展:现状与趋势

信息时代背景下,各类信息技术已经渗透在儿童生活的各个方面。适宜的信息技术有潜力成为支持儿童学习与发展的有效工具,但其中也不乏隐忧。研究发现:该领域研究热点为信息技术与儿童健康、儿童学习之间的关系,信息技术在家庭教养和教育场域中的应用,信息技术在特殊儿童干预中的应用;研究前沿包括电视与儿童发展的关系持续研究、信息技术适用年龄呈现的下延趋势、注重基于数据的科学实验研究等方面;此外,技术在早期儿童发展中的运用前沿演进呈现出时代性、循环性、递进性和多样性特点。未来研究可以进一步明确信息技术在早期儿童学习与发展中的定位,创新研究方法以提供可靠证据证明两者之间的关系,并进一步拓宽研究视野,以研究成果和实证研究推进技术的有效应用。

波利维亚农村儿童的营养状况

为了给波利维亚政府提供其农村儿童的健康状况和环境条件的资料,对该国部分4岁以下儿童的营养状况进行了研究。样本来源于8个乡村和1个城镇。研究者均记录病儿年龄、身高、体重、种族、性别等。身高、体重、体重/身高比低于同年龄组的第五百分位数者为营养不良。 共349例儿童被进行研究,159例为墨西哥印第安人,79例为非印第安人,11例儿童种族不详。136例在家中出生。28例生于保健门诊或医院。223例家庭用水未得到改善,45例饮用河水,81例饮自然泉水。152例母亲和230例父亲有文化。331例儿童至少每日两餐。282例接种了卡介苗,278例接种了风疹疫苗,260例接种了脊髓灰质炎疫苗,81例接种了破伤风疫苗。

“猫儿眼”——常见的儿童眼内恶性肿瘤

猫,一到黑暗的夜晚,两眼就会进发出闪亮的黄光来,目光灼灼,实在有些可怕。要是入的眼睛也出现象猫眼那样的情况,这就告诉你发光的眼睛里已长了恶性肿瘤。即所谓的“猫儿眼”,在医学上称为“视网膜母细胞瘤”,为儿童最常见的眼内恶性肿瘤,发病率占眼内肿瘤的首位。此病患者大多是年幼儿童,从新生儿至七、八岁都有,约3/4发病于4岁以内的幼儿,成人患者极少。

元记忆教育训练的认知研究

元记忆(metamemory)就是记忆者本人具有的与记忆有关的知识信念及监控系统,是记忆者对自己记忆的认知,并对自己的记忆过程实现监测调控作用。元记忆是本世纪70年代发展起来的记忆研究的新领域。90年代我国心理学工作者开始展开对元记忆能力发展的研究。为推动这一课题在国内的深入,本文对有关元记忆教育训练的认知研究进行综述,试图勾划出对青少年进行元记忆教育训练的基本思路和有待进一步研究的问题。

“大带小”活动对幼儿互助行为发展影响的实验研究

“大带小”活动对幼儿互助行为发展影响的实验研究满晶，马欣川由于环境的缺乏，以及在教育中过份注重智力的培养与开发而忽视品德教育和社会性能力的发展等多方面的原因，当前我国幼儿的社会交往能力以及互助等行为的发展受到了严重的阻碍。这种状况在招收混合年龄班的个...

年幼喘息儿童呼出气一氧化氮检测的最适时机初探

目的分析年幼儿童喘息急性发作时呼出气一氧化氮(FeNO)与肺功能的相关性及喘息不同时期FeNO对比,探索年幼儿童使用在线潮气呼吸法检测FeNO的最佳时期。方法选择2016年1月至2018年3月于广州市妇女儿童医疗中心肺功能室检查的1~5岁反复喘息儿童。5岁以下儿童首次就诊急性发作期行FeNO检测,药物治疗2周后喘息症状缓解自愿返院复诊者再次行FeNO检测。3岁以下反复喘息儿童发作急性期首次就诊时行潮气肺功能检测。根据达峰时间比(TPTEF/TE)及达峰容积比(VPEF/VE)将入组3岁以下患儿分为无阻塞组、轻度阻塞组、中度阻塞组及重度阻塞组。结果无阻塞组FeNO [9.85(5.17,19.62) ppb]及轻度阻塞组FeNO[13.00(7.00,23.30) ppb]均较重度阻塞组[3.10(2.20,5.25) ppb]高,差异均有统计学意义(均P<0.05)。相关分析提示,呼吸频率(RR)与FeNO呈负相关(r=-0.449,P<0.05),TPTEF/TE与FeNO呈正相关(r=0.304,P<0.05),VPEF/VE与FeNO呈正相关(r=0.320,P<0.05),公斤体质量潮气量(VT/kG)与FeNO呈正相关(r=0.293,P<0.05)。患儿急性期FeNO较急性喘息发作2周后低[(10.49±8.49) ppb比(20.41±9.13) ppb],差异有统计学意义(t=-5.79,P<0.01)。结论喘息年幼儿童使用在线潮气呼吸法监测FeNO应选择急性喘息发作治疗2周后进行,并结合患儿肺功能结果进行分析。