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年份
2024
1
2020
2
2016
1
学科
文化科学
4
期刊收录
NSSD
4
主题
教学
4
音乐
2
音乐活动
1
幼儿
1
幼儿园音乐活动
1
生本
1
识谱
1
识谱教学
1
年级
1
喜鹊
1
小学音乐
1
链接
1
教学思考
1
句段
1
教学策略
1
儿童
1
单元整组
1
循序
1
循序渐进
1
期刊
小学教学参考
3
教学管理与教育研究
1
作者
李敏
1
机构
南京师范大学附属中学
1
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把握年段特征,稳步推进音乐识谱教学
1
作者
唐丽娜
《小学教学参考》
2024年第27期39-41,共3页
识谱教学是小学音乐教学的基本内容之一,对学生音乐素养的提升有重要作用。当前的识谱教学存在年段特征缺失、缺乏一套科学的识谱序列等问题,导致学生识谱困难,对识谱不感兴趣。教师可以根据年段特征,采取不同的识谱教学方法,通过低年...
识谱教学是小学音乐教学的基本内容之一,对学生音乐素养的提升有重要作用。当前的识谱教学存在年段特征缺失、缺乏一套科学的识谱序列等问题,导致学生识谱困难,对识谱不感兴趣。教师可以根据年段特征,采取不同的识谱教学方法,通过低年段趣味识谱、中年段随歌识谱、高年段合作识谱,开展因地制宜、因材施教的教学指导。这可以夯实学生的音乐知识基础,提升学生的音乐素养。
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关键词
小学音乐
识谱教学
年段特征
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职称材料
低段语用训练,不能脱离年段特征——以一年级下册《树和喜鹊》的教学为例
被引量:
1
2
作者
李敏
《小学教学参考》
2020年第1期56-57,共2页
对于低年级语文教学而言,语用训练应该聚焦在词语和短语上,紧扣学段教学的核心目标,开掘多维的语用训练,搭建扎实的语用平台,提升学生的语用表达能力。教师在教学中要循序渐进,凸显学段语用训练的层次性;巧妙链接,凸显学段语用训练的生...
对于低年级语文教学而言,语用训练应该聚焦在词语和短语上,紧扣学段教学的核心目标,开掘多维的语用训练,搭建扎实的语用平台,提升学生的语用表达能力。教师在教学中要循序渐进,凸显学段语用训练的层次性;巧妙链接,凸显学段语用训练的生活性;分层设置,凸显学段语用训练的妥帖性。
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关键词
语用训练
年段特征
循序渐进
巧妙链接
分层设叠
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职称材料
关于“词句段运用”的教学思考
被引量:
1
3
作者
孙一菊
《小学教学参考》
2020年第13期63-64,共2页
语文是一门学习语言文字运用的学科。“词句段运用”栏目的开设符合语文课程特点,可以有效促进学生理解语言、运用语言能力的提升。在“词句段运用”的教学中,教师要依托课程标准,把握年段特征,明确目标定位;要基于单元整组,进行有的放...
语文是一门学习语言文字运用的学科。“词句段运用”栏目的开设符合语文课程特点,可以有效促进学生理解语言、运用语言能力的提升。在“词句段运用”的教学中,教师要依托课程标准,把握年段特征,明确目标定位;要基于单元整组,进行有的放矢的训练;要立足生本,提升学生的言语思维和语用能力。
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关键词
词句
段
运用
年段特征
单元整组
立足生本
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职称材料
浅谈《3-6岁儿童学习与发展指南》在幼儿园音乐活动中的运用
被引量:
3
4
作者
徐亚群
《教学管理与教育研究》
2016年第10期33-33,35,共2页
音乐教育作为幼儿教育领域的一门重要课程,肩负着幼儿艺术审美能力发展的重任.目前,幼儿园音乐教育活动中存在一些现实困境:一方面,幼儿教师对幼儿园“艺术领域”里的音乐教育还保持着固有的传统音乐教学模式;另一方面,幼儿园教师对幼...
音乐教育作为幼儿教育领域的一门重要课程,肩负着幼儿艺术审美能力发展的重任.目前,幼儿园音乐教育活动中存在一些现实困境:一方面,幼儿教师对幼儿园“艺术领域”里的音乐教育还保持着固有的传统音乐教学模式;另一方面,幼儿园教师对幼儿生理心理特点缺少了解.文中对困境产生的原因进行了分析,最终提出了运用《3-6岁儿童学习与发展指南》进行教学指导的策略.
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关键词
《3-6岁儿童学习与发展指南》
音乐活动
年段特征
教学策略
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职称材料
题名
把握年段特征,稳步推进音乐识谱教学
1
作者
唐丽娜
机构
江苏泰兴师范附属小学国庆校区
出处
《小学教学参考》
2024年第27期39-41,共3页
文摘
识谱教学是小学音乐教学的基本内容之一,对学生音乐素养的提升有重要作用。当前的识谱教学存在年段特征缺失、缺乏一套科学的识谱序列等问题,导致学生识谱困难,对识谱不感兴趣。教师可以根据年段特征,采取不同的识谱教学方法,通过低年段趣味识谱、中年段随歌识谱、高年段合作识谱,开展因地制宜、因材施教的教学指导。这可以夯实学生的音乐知识基础,提升学生的音乐素养。
关键词
小学音乐
识谱教学
年段特征
分类号
G623.71 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
低段语用训练,不能脱离年段特征——以一年级下册《树和喜鹊》的教学为例
被引量:
1
2
作者
李敏
机构
南京师范大学附属中学江宁分校小学部
出处
《小学教学参考》
2020年第1期56-57,共2页
文摘
对于低年级语文教学而言,语用训练应该聚焦在词语和短语上,紧扣学段教学的核心目标,开掘多维的语用训练,搭建扎实的语用平台,提升学生的语用表达能力。教师在教学中要循序渐进,凸显学段语用训练的层次性;巧妙链接,凸显学段语用训练的生活性;分层设置,凸显学段语用训练的妥帖性。
关键词
语用训练
年段特征
循序渐进
巧妙链接
分层设叠
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
关于“词句段运用”的教学思考
被引量:
1
3
作者
孙一菊
机构
安徽合肥市方桥小学
出处
《小学教学参考》
2020年第13期63-64,共2页
文摘
语文是一门学习语言文字运用的学科。“词句段运用”栏目的开设符合语文课程特点,可以有效促进学生理解语言、运用语言能力的提升。在“词句段运用”的教学中,教师要依托课程标准,把握年段特征,明确目标定位;要基于单元整组,进行有的放矢的训练;要立足生本,提升学生的言语思维和语用能力。
关键词
词句
段
运用
年段特征
单元整组
立足生本
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈《3-6岁儿童学习与发展指南》在幼儿园音乐活动中的运用
被引量:
3
4
作者
徐亚群
机构
湖北省荆州市机关幼儿园
出处
《教学管理与教育研究》
2016年第10期33-33,35,共2页
文摘
音乐教育作为幼儿教育领域的一门重要课程,肩负着幼儿艺术审美能力发展的重任.目前,幼儿园音乐教育活动中存在一些现实困境:一方面,幼儿教师对幼儿园“艺术领域”里的音乐教育还保持着固有的传统音乐教学模式;另一方面,幼儿园教师对幼儿生理心理特点缺少了解.文中对困境产生的原因进行了分析,最终提出了运用《3-6岁儿童学习与发展指南》进行教学指导的策略.
关键词
《3-6岁儿童学习与发展指南》
音乐活动
年段特征
教学策略
分类号
G615 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
把握年段特征,稳步推进音乐识谱教学
唐丽娜
《小学教学参考》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
低段语用训练,不能脱离年段特征——以一年级下册《树和喜鹊》的教学为例
李敏
《小学教学参考》
2020
1
下载PDF
职称材料
3
关于“词句段运用”的教学思考
孙一菊
《小学教学参考》
2020
1
下载PDF
职称材料
4
浅谈《3-6岁儿童学习与发展指南》在幼儿园音乐活动中的运用
徐亚群
《教学管理与教育研究》
2016
3
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职称材料
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