目的评价性别及年龄因素对腮腺功能的影响。方法对47例健康者(男11例,女36例,女性受试者分成4个年龄组)进行^(99)Tc^mO_4^-腮腺动态显像,1帧/min×50min。达到摄取高峰时让受试者口含 Vit C 200 mg(1ml)。将结果应用计算机感兴趣区(...目的评价性别及年龄因素对腮腺功能的影响。方法对47例健康者(男11例,女36例,女性受试者分成4个年龄组)进行^(99)Tc^mO_4^-腮腺动态显像,1帧/min×50min。达到摄取高峰时让受试者口含 Vit C 200 mg(1ml)。将结果应用计算机感兴趣区(ROI)程序进行定量分析。计算腮腺摄取指数、酸刺激后分泌率、流率,对不同性别、不同年龄组间上述参数差异性进行比较,对女性组上述参数与年龄的相关性进行分析。结果①男女两组受试者间摄取指数、分泌率、流率差异均无显著性(P>0.05)。②女性各年龄组摄取指数、流率差异无显著性(P>0.05),但分泌率差异有显著性(左侧 F=3.774,P=0.020;右侧 F=3.603,P=0.024),采用最小显著性差异(LSD)法对各年龄组分泌率均值进行两两比较,结果发现第1~3组均高于第4组(P 均<0.05),而第1、2、3组间分泌率差异无显著性(P 均>0.05)。③摄取指数及流率与年龄无相关性(r 值分别为0.66、-0.175,P 值分别为0.588、0.147),分泌率与年龄呈负相关(r=-0.382,P=0.018)。结论不同性别受试者腮腺功能无差异,但随着年龄增长腮腺的储备功能下降。展开更多
一、问题的提出我们现在的小学教育一般是以年龄安排教学程序的,然而在同一年级同一个班上的学生,虽然基水上都同属于一个年龄组,但由于出生月份的不同,存在着实际年龄上的差异。例如,某个学生是某年九月一日生的,他入学时已是七足岁。...一、问题的提出我们现在的小学教育一般是以年龄安排教学程序的,然而在同一年级同一个班上的学生,虽然基水上都同属于一个年龄组,但由于出生月份的不同,存在着实际年龄上的差异。例如,某个学生是某年九月一日生的,他入学时已是七足岁。而另一个是次年的八月三十一日生的,他入学时刚满6岁。那么这两个学生学同样的教材,年龄却相差整整一岁。为了研究的方便,我们简称类似的这两类学生分别为大龄生和小龄生。只要入学年龄有明确的限制,就必然会存在这种情况。美国有关研究把这两类学生分別称为夏季后儿童(Held Back Summer Children)和夏季儿童(Summer Childen);展开更多
文摘一、问题的提出我们现在的小学教育一般是以年龄安排教学程序的,然而在同一年级同一个班上的学生,虽然基水上都同属于一个年龄组,但由于出生月份的不同,存在着实际年龄上的差异。例如,某个学生是某年九月一日生的,他入学时已是七足岁。而另一个是次年的八月三十一日生的,他入学时刚满6岁。那么这两个学生学同样的教材,年龄却相差整整一岁。为了研究的方便,我们简称类似的这两类学生分别为大龄生和小龄生。只要入学年龄有明确的限制,就必然会存在这种情况。美国有关研究把这两类学生分別称为夏季后儿童(Held Back Summer Children)和夏季儿童(Summer Childen);