学生对科学本质认识的年龄阶段性对科学教育的启示

科学的本质特征在很多方面形成的基本共识为学校进行科学本质教育提供了可能性。科学的本质特征具有两面性,不同年级学生对其有不同程度的理解。学生的科学本质观具有循序渐进性,随着年龄层次的增长,学生对科学本质的理解越来越接近科学的本来面貌,因此,学生们对科学的本质的理解具有年龄阶段性。在科学教育中,对学生的科学本质观的要求也应该注意年龄阶段性,应该通过不同的方式让不同年龄阶段的学生对科学本质观有不同程度的把握。

定量负荷运动下中老年女性HRV年龄阶段分期研究

以南昌市1289名46～75岁健康妇女为研究对象,以运动负荷试验方法,以心率变异性作为评价指标,采用MATLAB技术,探索中老年女性心率变异性变化的趋势,确定中老年女性的HRV年龄分期。研究表明,48、55岁和70岁是机体衰老转折期,可将中老年女性HRV水平大致分为三个阶段:第一衰退期(48-55岁)、第二衰退期(55-70岁)、第三衰退期(70岁以后)。