营业铁路并行三线改建施工技术

以京沪高速铁路修建引起既有京山铁路并行三线改建为例,详细介绍多条线路改建:营业线间存在高差的新旧线路拨接、补碴大机捣固等多次循环施工的综合技术,以及在拨接封锁点内,工务、电务、接触网、大机养护专业交叉作业的组织与协调,安全防护措施等经验做法。

三线并行:微项目学习在初中物理教学中的实践——以“电荷与电流”第二课时为例

在新课标的背景下,项目化学习备受关注,通过分析微项目学习的设计步骤、具体实施、实践架构,找到微项目学习和常态教学的契合点.聚焦核心概念,基于真实情境,提出微驱动性问题,通过知识线、项目线、素养线三线并行方式设计微项目,在一课时内进行实践建构“微产品”,使微项目学习在教学中生根发芽,使学科核心素养更好落地.

高职院校“三线并行”学业职业生涯规划活动构建与探索

大学生学业职业规划关系到大学生能否在社会环境中找到自己的正确位置,高职院校的学业职业规划更关系到高职院校学生未来的职业发展方向。通过高职院校系部两年的学业职业生涯活动体系的构建与探索,取得了一定的成效。

三线并行小净距大跨度隧道群施工技术

以某实际工程为例,论述了三线并行小净距大跨度隧道群施工技术,可为今后类似小净距大跨度隧道群施工提供很好的借鉴和参考价值。

小学语文大任务教学“三线并行”策略的实践探索

当下不少教师具有课改的意愿和理念,但缺乏行动的路径和操作的策略。大任务教学是建构以"学为中心"的课堂教学、培养学生语文学科核心素养的重要路径。本文探索了"层级化设计流程""活动化操作样态""多元化支持系统"三线并行的策略,以"大任务"驱动为课堂教学的起点,以"任务、活动、支架"为设计层级,以多元化、多维度的互动学习为主要方式,高度关注学习评价在教学中的作用。"三线并行"策略让学生学习在课堂上真实发生,使大任务教学在实践中落地生根。

“多方参与,三线并行”中职生学业评价模式改革探析

改革评价模式是国家改革发展示范校建设项目重点任务之一。从中职生学业评价现状调研出发,针对学业评价存在的问题,从学业评价应坚持的基本原则、学业评价模式改革的实施以及学业评价模式改革的反思等方面对"多方参与,三线并行"学业评价模式进行了实践与探索,以期进一步加强学生综合素质培养,科学、规范地全程监测学生在校期间学业水平,引导学生全面发展,促进学校育人质量的提升。

三线并行,提高习作教学实效性

“三线并行”指在习作教学的过程中,教师按照文体特征对教材进行重新组合,根据不同的文本类型选择习作教学内容,确定相对应的“专项训练”点,在此基础上渗透写作方法与技巧。“三线并行”的“三线”指“文体”线、“专项训练”线和“词句章法”线。一手抓文体,一手抓专项训练,以词句章法训练为底盘,应用三线并行的习作教学模式,能让习作教学内容更清晰,教学目标更适切,教学策略更有针对性,大大提高了习作教学的实效性。

小净距隧道群掌子面间距数值分析研究

当多隧道并行且属于超小净距隧道群时,如何控制掌子面距离成为保证施工安全同时不耽误工期的一项内容.研究结果表明,掌子面之间距离越大,各隧道特别是处于最后施工并位于中间位置的二号隧道位移、应力逐渐减小,但当掌子面距离增大至一定程度时,变化就很小.综合分析,掌子面距离控制在2倍洞径较为合理.

高职院校顶岗实习对策研究

在高职教育中,学生顶岗实习是一个重要的环节,但是,目前高职院校顶岗实习工作中还存在很多问题。如何解决这些问题,是高职院校当前实施校企合作、工学结合教学改革能否顺利进行的关键之一。该文通过"人才走出去、企业走进来"、"三线并行"、"信息化服务"等多种模式的探索与研究,为高职院校顶岗实习开辟了新的模式。同时,针对顶岗实习过程无法监控和高效管理方面的问题,提出了新的解决思路和方法。

制冷与空调技术专业人才培养模式改革与实践

随着社会的发展与人们生活水平的提高,社会急需大量的制冷与空调专业人才。根据市场需要,本文以能力为本位,以就业为导向,把工学结合作为重要切入点,阐述了制冷与空调技术专业"三线并行,二层深入"人才培养模式的构建和实践。

国际贸易风险防控体系的构建

运用价值链分析,梳理国际贸易可能存在的各类风险,提出构建业务、财务、法务三线并行的国际贸易风险防控体系并介绍风险防控的主要做法,为国际贸易企业风险管理提供思路和借鉴。

“三线并行”人才培养模式的探索与实践--以重庆电讯职业学院为例

我国高等教育发展迅速,规模急剧扩大,高等教育即将由大众化进入普及化阶段。国务院新颁布了《国家职业教育改革实施方案》,为职业教育健康稳定发展提供了更好的政策和发展机遇,职业教育的地位作用越来越凸显。高职院校针对学生的特点,结合办学实际,以提高人才培养质量为核心,探索和实施教学线、管理线、实践线三线并行的人才培养模式改革,并取得了一定的成效。

基于现代学徒制的“产学研服赛创”艺术设计类拔尖人才培养模式研究与实践

该文探索艺术设计类拔尖人才培养的方式及模式,形成具有特色的设计人才培养模式,以现代学徒制为基础,建立选拔机制,选拔大二学年优秀学生进入设计中心或设计工作室,以项目为引领,校企协作开展师徒制育人,以企业设计流程开展教学,以商业设计作品要求为教学目标,通过校企合作,将设计作品转化为市场商品,参加设计竞赛及创新创业实践,形成了基于现代学徒制的“产学研服赛创”艺术设计类拔尖人才培养模式,形成了“项目设计、技能竞赛、设计综合”“三线并行”的教学方式,具有一定的学术价值和应用价值。