幸福教育,幸福师生

教育的主要目的在于使师生获得幸福,并且学会创造幸福。我校通过培养幸福发展学生、激发幸福教师动能、开设幸福特色课程、打造幸福高效课堂、创新幸福家校管理、涵养幸福校园文化六项具体措施来实现幸福教育,让教师享受教育的幸福,让学生享受幸福的教育。

靖西、大新、凭祥地区中小学师生教育幸福度现状

中小学生师生幸福度与中小学的学生和教师的学习、工作和生活密切相关。特别是在边境地区,因为地区的特殊性,能够影响中小学师生幸福度的因素有很多。为了能够更好的了解边境地区中小学生师生教育幸福度。以靖西、大新、凭祥地区为例,对中小学师生教育幸福度现状进行了分析。希望可以更好的了解了解边境师生教育幸福度的现状,并为改善现状提供借鉴。

影响高职师生幸福感的因素分析与对策

幸福,是人类最美好的情感体验和生命价值的终极追求,当人类个体的需要得到满足,或者理想得到实现,就会产生幸福感。左右幸福感的因素很多,有人格、心态、教育、文化、认知等主观因素以及社会支持和压力、校园环境和文明、社会和人文环境、社会和家庭经济状况等客观因素。要提升高职师生幸福感,需从多方面入手。

师生幸福成长理念下的有效教学

有效教学缘于教学科学化的追求,在技术至上的指引下逐步成为一种工具和手段,而忽视了对生命的关照,导致教师生命价值的陨落、学生生命意义的消解及师生生命关系的阻滞。追求本真的有效教学,就必须基于师生的幸福成长重建有效教学的生命向度,关注生命自由发展、全面发展和个性发展的需求。

提升专业格局 共筑师生幸福

一、道德与法治教师专业格局的层次何谓格局?"格"是指在认知范围内对事物认知的程度,"局"是指在认知范围内所做的事情及事情的结果,二者合起来称之为格局。不同的人,对事物的认知范围不一样,格局大小就不一样,人生结局就不一样,所获得的幸福感也就不一样。道德与法治教师的专业格局,大致分为三个层次:第一层次是“算珠式”教师。这类教师对待工作犹如拨算盘珠子,拨一下动一下,不拨则不动。

美育——让师生幸福的学校文化建设

美育,给学生以诗和远方,给学生发现美的眼睛、向往美的心灵和创造美的双手。新时代的教育不能没有美育,以美育人,陶冶感情,鼓舞情绪,丰富精神生活,使学生乐于择美而从之,师生诗意栖居,校园幸福。

郑望龙:凝心聚力,营造师生幸福成长的园地

从学校门口走向办公室的途中,一路上都有笑意盈盈的孩子举起手同郑望龙打招呼,他也微笑着给予回应。从这一声声亲切的招呼声中,不难看出孩子们对郑望龙的亲近感。“多年后,这些孩子还能记起在小学里的快乐时光,就说明这是一所好学校。”郑望龙的话简单、直白、实际。

“全人之美”,成就师生幸福发展之美——郑州中学第三附属小学的破局之道

乍寒还暖时节,河南省郑州高新区石楠路在一片朝晖的照耀下渐次苏醒。记者跟随孩子们的脚步行至郑州中学第三附属小学(以下简称"郑中三附小"),校长李末和值守教师已在门前迎候,用暖阳般的笑容开启师生们一天的校园生活。

生命教育,赋予师生幸福生活的能力

2020年以一个出人意料的方式开启,在至暗时刻里,无数平凡的人挺身而出,冲在了抗击新冠肺炎战"疫"的一线,点燃了一簇簇希望的光亮。对于各行各业而言,这场疫情的冲击都是巨大的,教育也不例外。我们不得不重新审视学校教育这个亘古弥新的话题。从群体意识到积极文化新冠肺炎疫情让我们更深刻、透彻地认识到生命教育的重要性。生命是教育的原点,学校教育就应该是为了生命发展、发展生命,成为生命自觉是教育的终点,原点与终点之间的一切教育行为便是教育的构成部分。

提高高数课堂师生幸福感指数研究

提高高数课堂师生幸福感指数，有助于增强教师职业责任感，提高教师的教学水平，激发学生的学习热情和学习积极性，增强学生学习的自我效能感。对此，笔者结合教学实践，探讨了提高高数课堂师生幸福感指数的策略，以供参考。

中职校“温馨教室”建设中提升师生幸福指数的实践研究

通过组织师生共同参与阳光体育竞技活动，文化艺术展示活动，社会实践体验活动，心理辅导沟通活动等裁体，为中职校建设温馨教室乃至和谐校园提供有效抓手，提升中职校师生幸福指数，推进和谐校园建设。

发展学习力,成就师生幸福人生——长郡雨花外国语洪塘学校办学小记

长郡雨花外国语洪塘学校是一所九年一贯制公办特色学校,位于雨花区经济开发区内,占地101亩,校园环境清幽宁静,整体布局古朴典雅。学校汲百年长郡文化精髓,承雨外集团务实精神,坚持以文化涵养人,以课程引领人,致力发展学习力,成就师生幸福人生。

个性化教学,引领师生幸福成长 无锡梅村实小:“为每一个儿童设计课程”

江苏省无锡市梅村实验小学创办于1913年,初名县立第四高等小学,曾先后以无锡县实验小学、锡山市实验小学、无锡新区实验小学等为名。学校自1964年起成为江苏省示范小学,至改革开放的近二十年内,投身于“江苏省改革试点学校”工程,因“三个省内率先”的改革硕果而声名鹊起。

学习圣贤文化,共筑师生幸福

中国优秀传统文化承载了圣贤的智慧,只有认同并传承本民族优秀文化,坚持本民族的文化自信,才能增强民族凝聚力,构筑幸福人生。不忘历史,才能开创未来。党的十八大以来,习近平总书记多次在不同场合讲话中提到优秀的传统文化是中华民族的精神命脉,是一个国家、一个民族发展的根本。只有认同自己的民族文化,传承民族优秀的文化,坚持本民族的文化自信,才能增强中华民族的凝聚力,实现中华民族伟大复兴中国梦。

“幸福学校”的建设策略与实践探索

当前,"幸福学校"的建设作为落实"立德树人"根本任务的一项重要举措,引起了越来越多教育工作者的关注。本文分析幸福学校的特征和构建幸福学校的策略,倡导通过确立共同的教育理念和教育目标、开发幸福课程、打造幸福课堂、创设幸福班级等途径,促使师生的幸福指数不断提高,为教师幸福从教和学生未来发展奠定基础。

浅析如何借助书香校园建设提升天祝县高中师生的幸福感

幸福感是个体对于自己渴求满足时的心理感受,也是个体积极行为与良好状态的内在驱动力。教育是教师与学生双向互动、情感交互的过程,师生双方对教育活动的体验、感受、心理状态等有着相互影响、相互支撑的关系,借助书香校园建设综合提升高中师生幸福感,形成教师乐教、学生乐学的教育格局,对于提升天祝县高中教育水平,营造良好校园文化氛围大有裨益。文章简要论述高中师生幸福感的基本概念,分析书香校园建设与天祝县高中师生幸福感之间的关系。重点从优化晨读机制,创新阅读课堂,联系实际生活,开展书香活动,改进评价方式五大方面阐述借助书香校园建设提升天祝县高中师生幸福感的有效途径。

关注师生幸福 成就精彩人生

李振西校长在《谁在教我当校长》一文中说:“当校长之初,我这样告诉自己,没当过校长不要紧,我经历过好多校长啊!当初我做普通教师的时候,最敬佩的校长怎么做,我现在就尽量那样去做;我最反感校长怎么做,我现在就尽量避免那样做。”如今,我在校长的岗位上工作了20多年,这既是我不断学习成长的过程,也是我和全校师生不断解锁学校文化密码和师生幸福密码的历程。

“完美教室”构建学生全面发展的心仪空间

2023年是高密教育“学生发展年”,全市教育系统坚持“学生第一”理念,在离学生最近的地方下功夫,依托“完美教室”项目研究,以构筑理想课堂、创新课程开发等为抓手,撬动教育教学改革和育人方式变革,将离学生最近的地方建设成学生最喜欢的场所,以“完美教室”带动“和美校园”建设,赋能师生幸福成长,推动教育高质量发展。

幸福学校建设的实践与思考

建设幸福学校、培养幸福师生是教育的目的,它贯穿于整个教育过程。文章作者从追求幸福教育,孕育阳光、人本、和谐的幸福学校;争做幸福教师,用积极阳光的教育态度谱写教育人生;开发幸福课程,为学生快乐成长搭建平台;建设幸福课堂,让课堂充满精彩、激情与活力四方面阐述如何让学校成为师生幸福成长的精神家园。

人本主义理念下民办高校师生沟通问题研究

文章分析了民办高校师生沟通存在表面化的问题,指出造成这种问题的原因在于民办高校人本主义沟通理念模糊、民办高校教师人本主义培训较少。基于此,提出了人本主义理念下民办高校师生幸福沟通措施,即设立民办高校导师化机制,进行同类高校系统化交流,维护人本主义关系化沟通。