审视与建构:高中幸福班集体评价体系

高中幸福班集体评价体系是在引入'幸福观'重新审视当前高中班集体评价的实际之后建构起来的,具体包括菜单式评价项目、主动式评价过程、等第式评价指标等三个方面。通过审视与建构,希望实现高中班集体评价体系适度个性、发展参照和引领激发三个方向的转变。

建立和谐师生关系,共创幸福班集体

天人合一、和谐相处,是人类的一种理想生存状态,作为学校中一个最小的存在团体——中职技校的班集体,也存在如何和谐相处的问题,本文拟从和谐、幸福的内涵与外延两方面探索建立和谐师生关系,共创幸福班集体的现实意义。

家校合作共同创建“亲情化”幸福班集体的分析

在教育教学的过程中,有效的班级管理措施是促进学生们幸福成长、快乐学习的有力保证。在班级管理的过程中,班主任应从集体出发,将社会责任感作为自己的责任,提升自己的管理能力及人格魅力。此外,班主任还应通过家校合作的形式营造“亲情化”的幸福班集体,让学生在融洽、和谐及有爱的班集体内感受到家长、老师及同学对自己的爱,形成社会、学校及家庭三合一的教育凝聚力,最大程度上促使学生在幸福班集体内完善自己的人格,促进学生身心健康的发展。为了分析家校合作共同创建“亲情化”幸福班集体的管理措施,笔者针对家校合作共同创建幸福班集体的必要性进行了分析。

构建和谐幸福班集体初探——让聪明的孩子更优秀,让暂时不那么优秀的孩子更阳光

在如今的高考制度和越发浮躁功利的社会大环境下，作为德育教育工作的主阵地，班主任对班级的日常管理应如何更好地发挥作用，使我们的学生在和谐民主的氛围中充分挖掘自身学习的潜力并且获得身心及人格的健全成长呢？本文将对这些问题展开探讨。

建设中职学校幸福班集体的路径探究———基于积极心理学PERMA模型视角

PERMA模型作为在幸福概念发展起来的幸福模型,主要是发掘、研究学生外显和潜在的积极品质,并在日常的教育教学实践中给予扩展和培育。本文根据积极心理学PERMA模型为指导,结合笔者的实际考察与反思提出PERMA模型视角下建设幸福班集体的路径,并根据自己从事一线班主任工作的实践和经验,对班主任工作提出了新的建议,以期帮助中职业学校创建幸福班集体,提高班级管理水平,促进师生共同幸福成长。