中外幸福生长教育探析

幸福生长教育有着深厚的教育思想渊源体现在外国众多教育家的教育思想中,其中最有代表性的就是夸美纽斯、卢梭和杜威等人的教育思想;也体现在我国众多教育家的教育思想中,其中最有代表性的就是孔子、王国维、蔡元培和陶行知等人的教育思想;还体现在我国当代众多教育名师的教育思想中,其中最有代表性的就是王敏勤、倪谷音、郭思乐、叶澜和朱永新等人的教育思想。

幸福生长课堂实施人文性教学的实践与思考

人文性教学,就是努力用人文性促进学生幸福生长的课堂教学。实施人文性教学,要注重丰.富学生的人文知识、培育学生的人文情感、激发学生的人文精神,提升学生的人文素养,从而打造关注人文的幸福生长课堂。

幸福生长课堂:观照儿童英语内隐学习品质--以Smart Winter Animals的教学为例

太仓市经贸小学着力打造的“幸福生长课堂”,以两大幸福感受、三个幸福要素和四种幸福能力为载体,创设内隐学习的良好氛围,探寻内隐学习的核心,拓展内隐学习的外延,推动了儿童语言学习的进程,提升了儿童英语内隐学习的品质,对儿童幸福成长、学习方式转变、良好品格与关键能力培育具有重要意义。

以爱聚力,幸福指南,为学生的高品质学习精准导航——南京市十三中锁金分校的“幸福生长指南”

十三中锁金分校扎根科研办教育。围绕指南针课程建设,用十余年时间建设富有逻辑感的课程体系,用科学理念、大爱之心营造可供所有锁金学子幸福生长的花园,为每一位锁金学子的高品质学习、幸福学习指南。

实施七彩评价 助力幸福生长——以永嘉翔宇小学“七彩阳光星卡评价”的实践为例

永嘉翔宇小学的质量观是既重视学习性质量,关注孩子今天走得快不快;也重视发展性质量,关注孩子明天走得远不远;更重视生命性质量,关注孩子每天过得好不好。我们将“幸福生长”作为教育的终极追求。

非遗进校园,五育促成长——以“二十四节气里的幸福生长”课程为例

作为一所新开办的学校,上海师范大学附属青浦实验中学以“幸福生长”作为办学理念,开发“二十四节气里的幸福生长”课程,持续通过跨学科、项目化学习的方式挖掘“二十四节气”中饱含的历史积淀、文化内涵和生命智慧,不断在五育融合中探索非遗进校园的路径与非遗传承的有效方法,弘扬中华传统文化。

初中思政课实施德行教学浅谈

初中思政课实施德行教学,需结合教学情境、设置课堂活动、联系多彩生活、渗透传统文化、开展课外活动、借助教师德行等,培养学生良好的德行。这样才能打造关注德行的幸福生长课堂,才能实现学生的幸福生长。