“三性并茂”教育理念下的生态环境——生态系统思想在幼儿“三性并茂”教育中的运用

幼儿"三性并茂"教育是以"葆有天性、启蒙心性、注重个性,三性并茂、阳光生命"为教育理念,并将该理念付诸实践的过程,这个过程需要家庭、幼儿园及社会中的人协同完成。家庭教育要考虑幼儿的个性特点,关注父母的教养方式;幼儿园教学要提升教师的专业化水平,强化环境的教育功能;社区是幼儿丰富生活、开阔视野的自由天地。从生态系统思想的角度来看,家庭、幼儿园及社会构成了儿童成长的一个有机环境系统。只有充分了解这个环境系统,并将生态系统思想有效运用到幼儿的"三性并茂"教育中去,才能更好地教孩子学会成长。

三性并茂的幼儿园阳光教育探析

三性并茂的阳光教育,指的是天性、心性和个性。幼儿园又称为学前班,这是最开始的教育。有的教育家说,幼儿时期是终身教育的奠定阶段。所谓的奠定基础,不是将知识灌输给孩子,而是应当顺应天性心性和个性的发展。心性指的是,自我世界的心理生活方式;天性指的是,孩子本身表现出来的特性;个性是孩子在活动和交往中获得的。幼儿时期的教育,抓住这三性,进行阳光教育,才能培养出我国的栋梁之材。

学会成长——从“三性并茂”的教育开始

幼儿教育的基本目的是帮助孩子学会成长,即学会做人与学会做事,为终生幸福感奠基。为了实现这样的教育目的,张向葵教授提出了"葆有天性、启蒙心性、注重个性,三性并茂、阳光生命"的教育理念。三性并茂教育强调为儿童奠基终生的幸福感,追求"三性"同时发展、和谐发展,强调启蒙心性是"三性并茂"教育的核心和有效教育途径。只有培养幼儿会做人的品德与会做事的智慧,才能为获得终生幸福感奠基。

“三性并茂”教育理念下的活动设计

三性并茂教育理念下的活动目标设计重视幼儿的年龄发展阶段性特点,活动内容选取幼儿的11种优势人格品质加以培养,活动的组织实施借鉴体验式教学思想,重视"感知先行"。

“三性合一”——学前教育人才培养模式改革探索

一、"三性合一"人才培养模式提出的背景近年来,国家对学前教育事业的发展高度关注和支持。从2010年初至今,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》《关于发展学前教育的若干意见》等文件相继出台,举国上下积极发展学前教育,以满足广大幼儿入园需求。由于学前教育事业发展迅速,幼儿教师需求量加大,各院校学前教育专业的招生规模都处于一种扩张态势。伴随着幼儿教师数量增长的同时。

绘本阅读在幼儿教育中的运用实践思路分析

幼儿教育重在习惯养成,在幼儿早期阅读习惯养成教育中,教师要格外注重激发幼儿的兴趣。在幼儿认知能力较弱阶段时,教师应清楚地认识到阅读的重要性。图文并茂的绘本颜色鲜艳,能引起幼儿的注意力,因此教师在进行教学时,要以绘本教学为主,以创建阅读环境、区域活动为辅,营造有趣味的阅读环境,促进幼儿园良好的阅读氛围,同时要引导亲子阅读来巩固阅读习惯,帮助幼儿在之后的学习中养成良好的阅读习惯。

开展绘本教育 助力幼儿成长

绘本,顾名思义就是“画出来的书”,指一类以绘画为主,并附有少量文字的书籍。绘本形式丰富,以图画为核心,文字所占比例较少,最主要的特征就是图文并茂。在当今社会,绘本教育为幼儿提供了一种认识世界的全新的视角,绘本教学也是语言、社会、科学、艺术领域和情感教育相互渗透、相互整合的有效途径之一,对促进幼儿健康全面发展具有重要的意义。那么,幼儿教师应如何利用绘本来更好地促进幼儿发展呢?

如何践行以“三性”为指导的幼儿园食堂管理

学前教育作为我国教育的重要组成部分，既是基础教育事业，又是一项社会公益性事业。幼儿时期作为个人身体智力成长发育的最重要阶段，优质、安全、科学的饮食配给是其成长的关键。这也就决定了幼儿园食堂管理作为幼儿园的重心之一，必须以公益性为首重，以科学性、示范性为指导，一切以幼儿的利益为中心来展开所有工作。

浅谈绘本阅读中幼儿的个性化阅读

绘本因其图文并茂、充满情趣，非常适合3～10岁的幼儿阅读。在幼儿的早期阅读中，绘本阅读作为幼儿园语言教育的一种形式，具有帮助幼儿成长，发展幼儿的语言、思维、情感以及想象力等作用。

对幼师生如何在绘本教学中开展生命教育的思考

绘本阅读对幼儿发展终身有益,优秀的绘本以其图文并茂、贴近幼儿生活的故事,受到孩子们的喜爱。作为幼师学校的幼儿文学教师,组织一系列的绘本教学是对幼儿进行生命与死亡教育的有效途径。据了解,部分幼儿园及教师忽视对幼儿的生命教育,在遇到相关问题时,或是一带而过,或是避而不谈,没有帮助幼儿构建起正确的生命观念。

绘本：让幼儿思维之花绽放

就幼儿教育而言,绘本以图文并茂的形式,即以画面为主,略带简单的文字,反映幼儿生活、情感、认知为主的图书.绘本教学是幼儿早期阅读教学的一部分,也是幼儿能力生成的主要教学方式.它是教师通过了解儿童的心理特点,情感状况等,有计划地将绘本作为提升幼儿阅读能力的教与学双向互动的全过程.

幼儿园开展自主式绘本阅读活动的方式方法

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下文简称《纲要》)中指出,要培养幼儿通过看图画书,主动表达复述等多种语言能力,突出强调了绘本阅读的育人价值。绘本是一种以图画资源串联整个故事情节、少量文字加以解释与说明的一类图文并茂的可视化阅读资源。

新形势下如何调动教师的“三性”

新形势下如何调动教师的“三性”民勤县幼儿园李玉秀幼儿园中“人”的管理是多方位管理工作的主体，在市场经济日益发展的今天，教师“三性”（主动性、积极性、创造性）调动的好坏是影响保教质量的关键所在。如何调动教师的“三性”来增活力、促质量呢？－、要树立起管理...

地域文化下的幼儿园主题式活动区游戏

地域文化体现着一个地域的价值追求和伦理道德,对人的成长影响深刻而长远,具有很高的资源价值。《地域文化下的幼儿园主题式活动区游戏》是福州市儿童学园将地域文化融入幼儿园活动区游戏的实践成果。全书分为福州名胜、福州美食、福州名人、非遗闽剧、福州三宝五大板块,并划分二级主题,根据主题特性设计适合不同年龄段幼儿的活动区游戏。每个主题的活动区游戏内容涉及环境创设与材料投放、活动区游戏与支持指导、幼儿行为观察与分析等,图文并茂,为广大幼儿工作者开展地域文化融入幼儿园教育提供学习和借鉴的案例。

坚持“三性”原则 让主题墙绽放魅力

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”主题墙作为幼儿园环境中的重要组成部分,它的创设对于幼儿的成长与发展有着潜移默化的作用。现以主题墙《小鸟,你好!》为例来谈谈如何创设主题墙环境。

东北师范大学附属幼儿学园和“三性并茂”的阳光教育

东北师范大学附属幼儿学园（2008年）前身是在联合儿童基金会支持下成立的实验幼儿园，实验幼儿园的前身是保育院（1949年成立）。学园跨越了不同的历史发展阶段，肩负并完成了培育幼儿发展的不同使命。

让幼儿快乐地放声歌唱

歌唱是音乐教育的一种手段,也是人们表达情感的一种方式.歌唱活动在音乐教学中容易得到广泛的开展,也是幼儿园艺术活动的重要组成部分.那么如何才能使幼儿对歌唱活动产生兴趣,让他们学得既轻松又快乐呢？我们认为,教师应注意诱发幼儿的感受,引导他们感受音乐、体会情感、使他们真情投入、声情并茂地演唱,体验歌唱带给他们的快乐.

用电安全知识教育要从娃娃抓起

本刊讯“小朋友们．你们谁知道为什么有电的插座不能用湿抹布去擦呢？”2009年12月29日．浙江省长兴供电局的青年志愿者们在该县机关幼儿园给小朋友上了一堂形象易懂的安全用电知识课．通过图文并茂的安全用电宣传画板和安全用电知识的讲解，小朋友们学到了很多安全用电知识。

怎样培养幼儿早期阅读能力

早期阅读是指在学前阶段,通过大量的图文并茂的读物,帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡,对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。其突出优势在于通过早期阅读教育,促进幼儿心智的发展、语言能力的增强和良好习惯的形成;为幼儿提供阅读图书的经验,前识字经验与前书写经验。向幼儿提供有具体意义的、形象、生动的阅读材料,不以孤立地识字为前提,而以培养兴趣为主,在享受阅读的过程自然而然地积累对汉字的认识,从而更好地为阅读服务。

巧用绘本,为少数民族地区幼儿打开阅读之门

教育部2001年颁布并试行的《幼儿园教育指导纲要》中,首次明确将早期阅读纳入语言领域的目标体系,即要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,唤起幼儿对图书、阅读的兴趣。绘本,又叫图画书,是一种以图为主、文为辅,图文并茂,具有读图就能读懂故事的主体叙述性,符合幼儿年龄特点,也是符合文学需要的一种读物。