运用档案袋评价促进幼儿个体发展

多元智能观要求教育评价体现“以人为本、尊重个性、发展能力”等现代教育观念。以档案袋评价为关键措施,能促进幼儿个体得到有效发展。

多元评价促进幼儿个体发展

《幼儿园教育指导纲要(试行)》教育评价部分指出:"评价的目的是了解幼儿的发展需要,要防止片面性,尤其要避免只重知识和技能,忽略情感、社会性和实际能力的倾向。要以发展的眼光看待幼儿。"《纲要》提出的多元评价要求,体现了"以人为本、尊重个性、发展能力"等现代教育观念,采取多元评价的理念开展评价活动,能促进幼儿个体得到有效的发展。

运用档案袋评价促进幼儿个体发展

多元智能观要求教育评价体现以人为本、尊重个性、发展能力等现代教育观念。 以档案袋评价为关键措施,能促进幼儿个体得到有效发展。

建立健全学前教育评价监测体系

高质量的学前教育有助于促进幼儿个体发展、推动社会公平,这是普遍共识。提供普惠优质的学前教育服务是世界各国学前教育发展的战略目标,也是我国学前教育发展的核心议题。自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》颁发施行以来,我国高度重视学前教育的发展。经过三个"学前教育三年行动计划"的努力,学前教育资源不断扩大,"入园难"问题得到有效缓解。与此同时,人民对高质量学前教育的需求与优质学前教育资源供给不足的矛盾日益突出,"入园难"问题逐渐转变为"入好园难"问题。

唤醒“我力量”,让幼儿的一日生活更有质量——以中班“管子大玩家”主题活动为例

自主性是指个体依靠自身的力量实现自己合理选择的目标及愿望的能力,它贯穿于个体发展始终,是幼儿个体发展的重要内容之一。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中明确提出,学前教育应使幼儿"具有自尊、自信、自主的表现"。埃里克森认为,幼儿从3岁便开始出现自主意识的萌芽,幼儿园阶段的教育正是伴随幼儿自主性发展而开展的。

巧推区域自主游戏有效开展

自主游戏是幼儿自主、快乐地展开广泛学习的最佳途径。我们在实践中发现,我市280多所幼儿园,幼儿园口头上重视游戏,实践中却轻视游戏,自主游戏的自发与教师预设的活动之间形成了矛盾。我们在思考:什么样的自主游戏才能满足幼儿个体发展的需要?教研部门如何引导幼儿园开发自主游戏活动并实施自主游戏?