探索幼儿劳动教育促进幼儿个性品质发展

为促使幼儿的全面发展,幼儿园必须开展劳动教育,通过劳动教育来帮助幼儿形成良好的个性品质。目前的幼儿园劳动教育普遍存在幼儿教师重视程度不够,缺少经验,并且短时间内难以取得有效成果的问题。因此,后续的幼儿园劳动教育必须实施多种促进幼儿个性品质发展的相关策略,比如在劳动环境中塑造幼儿活泼开朗的品质,在劳动情境游戏体验中培养幼儿勤劳勇敢的品质,把劳动教育融入幼儿的日常生活,培养其独立自信的性格,在有趣的种植劳动中培养幼儿大胆探索的品质等。

注重幼儿个性品质 促进幼儿心理健康

常有教师感慨:现在的幼儿越来越聪明,也越来越难教育了。如今的幼儿家长在智力投资方面都舍得下功夫,却忽视了对幼儿的品德教育,于是幼儿在入园后表现出自私、脾气犟、不合群等不良习惯。教师对幼儿实施德育教育需要家长配合时,家长却认为只要保证幼儿吃好、睡好、玩好、不生病、不打人也不被人打即可,至于德育教育却不以为然。因此,教师与家长难以达成共识,家、园互补的工作无法顺利开展,最终导致幼儿德育教育效果不佳,影响幼儿健全人格的形成。俗话说:“三岁看大,七岁看老。”据专家研究结果表明,幼儿期是一个人品德、性格形成的重要时期,一个人的品质如何,与幼年时期的教育关系极大。今日的幼儿是国家未来的栋梁、社会未来的主人,幼儿德育教育应引起家长、教师和全社会的高度关注。

对培养幼儿良好个性品质的探究

良好个性品质的培养是幼儿成长的重要组成部分,需要依靠社会环境、优化家庭教育、利用园本资源,即调动社会、家庭、幼儿园三者力量发挥各自优势,采取有效方法,协同一致、积极配合。

浅谈幼儿养成教育

养成教育即是通过对受教育者学习、生活和其方方面面行为的肯定与否定,形成有益于孩子身心健康发展的长时教育习惯。幼儿园阶段,正是幼儿个性品质、日常行为习惯等形成的关键时期,幼儿的养成教育是一种点滴入微的教育。因此,我们在一日常规活动中更要注重幼儿的养成教育和日常行为规范的培养。幼儿的养成教育应该重点体现在以下几个方面。