6S理念对幼儿习惯养成的支持策略

6S管理理念起源于工业现场管理方法和标准,倡导从小事做起,进行有效的行为管理,涉及整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全等六个方面,对日常工作行为提出要求,注重每个人养成细节管理的习惯,达到整体提升的目的。幼儿园作为3-6岁幼儿成长的主要环境,幼儿习惯养成是幼儿园保教工作的重点,用6S管理理念为幼儿创设干净、整洁、舒适、适宜、科学、合理的学习生活空间,有效促进幼儿良好行为习惯的养成,对幼儿一生的发展起着重要作用。

5D管理对幼儿习惯养成的影响

良好的习惯养成教育事关孩子一辈子的教育。教育一个人要从小就注意讲话怎样讲、批评怎样批评、做人的态度、对人的礼貌、以及一切的一切。从小养成良好的行为习惯,是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。我园在实践总结的基础上,依据6S管理办法,基于我园原有的探索,采取切实措施,提出了5D管理办法,5D管理办法不仅更加多维度、多元化实现对孩子的习惯养成,同时5D管理办法的运用,也能够给我们教育创新带来更多的启示。本文主要围绕5D管理对幼儿习惯养成的影响展开论述。

幼儿习惯养成教育的重要性

现代教育教学理论表明,三到六岁是人的一生中形成良好行为习惯的关键时期。幼儿年龄小,具有较强的可塑性,因此,在这个时期培养幼儿形成良好的行为习惯,可以为他们日后更好地成长奠定坚实基础。

5D管理下幼儿习惯养成教育的实施对策

在幼儿行为习惯培养方面,幼儿园所具有的优势,以及所承担的责任各有不同,且各有侧重,为了能够加强对幼儿的行为习惯培养水平,促进幼儿更好全面发展,幼儿园应当注重对相关的新的教育模式持续加强关注,并且要通过对习惯养成教育过程、习惯养成教育内容的不断创新,尤其是要对如何有效开展持续性的习惯养成措施进行深入探索和实践,来提升幼儿教育的水平,不断促进幼儿能够获得更加全面的发展。5D管理作为近年来兴起的一种管理模式,对于促进幼儿习惯养成有着重要意义,本文主要立足于5D管理下幼儿习惯养成教育的实施对策展开论述。

5D管理模式用于幼儿习惯养成教育中的作用价值

行为习惯培养对于幼儿来说有着重要作用,不仅有助于促进幼儿当前的表现,同时,也能够促进幼儿未来更好发展,因此,作为幼儿园,应当要高度重视幼儿行为习惯养成教育活动的开展,并且针对幼儿行为习惯养成教育活动的形式、内容等,不断加强创新,促进幼儿园行为习惯养成教育活动能够更有效开展。5D管理模式作为近年来兴起的一种多元化、多维度的管理模式,对于幼儿习惯养成具有重要作用。本文主要据此展开论述。

绘本在幼儿习惯养成中的应用

习惯养成是幼儿阶段教育的首要任务。绘本作为幼儿成长发育的第一本书,在促进幼儿习惯养成、优化行为习惯和语言能力方面,都具有不可替代的作用。本文在总结绘本的重要性和独特价值基础上,顺理其在应用中存在的问题,并提出对策,为丰富幼儿教育阶段的范式和培养幼儿的良好习惯提供参考。

以家园合作深化5D管理视角下的幼儿习惯养成教育

5D教育是一种多元、多维、多方位的教育,是一种适合不同特征孩子发展需要的个性化教育。实现5D教育,需要通过幼儿园、家长、教师、社会及孩子自己的多维努力。与此同时,对于幼儿来说,其正处在心智发育的初步阶段,在这一阶段,幼儿的习惯养成对于其未来发展有着重要意义,尤其是从现状来看,目前由于很多家庭在幼儿爱护方面的失衡,使得幼儿的习惯养成事实上还是出现了很多的问题,如果这些问题得不到解决,其所影响的不仅仅是幼儿当下的发展,还有幼儿未来的成长表现,对其一生影响都十分重要。本文主要立足5D管理视角,从家园合作的角度去探寻5d管理视角下幼儿应当如何养成良好的习惯,在本文中,首先对家园合作在深化5D管理中的作用进行浅析,其次,就目前幼儿习惯养成方面的一些现状和问题进行浅析,着重论述具体对策。

幼儿良好习惯养成教育策略初探

“幼儿良好行为习惯养成教育的方法、途径研究”课题计划周密、操作性强,师幼积极响应,主动参与,经过五年的实践和探索,取得了显著的效果。

幼儿生活习惯养成问题、成因及家庭教育策略研究

幼儿时期是生命个体整个成长过程中的基础时期,同时也是幼儿良好习惯养成的重要年龄阶段。文章对幼儿生活习惯养成问题、成因及家庭教育进行了详细分析,并根据岭南文化课程为基础,提出了几点具有针对性的解决对策。

现代信息技术在培养幼儿良好习惯方面的运用

本文分析了现代教育技术在幼儿教育中的作用,进而阐明如何利用现代化教育技术来培养幼儿养成良好的习惯。

如何让孩子养成好的习惯?

幼儿期是接受启蒙教育的关键阶段,也是形成良好习惯、提升个人生存技能的重要时期。家长和幼儿园教师有义务和责任指导孩子养成良好的习惯,为其日后的成长奠基。家园共育是幼儿习惯养成的重要途径,一旦教师和家长在这方面无法达成共识,出现一定的偏差,将可能导致孩子出现一定的问题。

家园合作对幼儿行为习惯养成的重要性

随着我国教育理念不断走向成熟,越来越多的教育工作者以及家长开始意识到幼儿行为习惯养成的重要性,如何借助于家园合作来引导幼儿养成正确的行为习惯,已成为当前人们普遍关注的热点问题之一。本文从家园合作对幼儿行为习惯养成的重要性出发,论述了当前我国家园合作工作开展存在的问题,并在此基础上探究家园合作工作的开展路径,希望能够引导幼儿养成正确的行为习惯的同时,提升我国幼儿教育质量。

三生教育在幼儿教育素质教育中的运用——以行为习惯养成绘本《大卫,不可以》系列为例

在素质教育推广的过程中,'三生教育'普及以来,多学校开展素质教育相关课程,本园也尝试从绘本教育入手,着眼于参与式体验教学,加强对'三生教育'的课例研究。本文以具体课堂教学为例,阐述了笔者对'三生'教学模式运用于幼儿素质教育,尤其是行为习惯养成教育的实践与理解。

解决“小学化”矛盾的三步走策略

现在,有很多家长对幼儿园提出“小学化”要求,其背后追求的是周期短、成效快的“进步”模式。与幼儿习惯养成和潜力开发相比,识字、算术、背书这类“看得见、摸得着”的“长进”,更容易让这些家长满意。基于此种情形,幼儿园不妨考虑采取以下三步走的应对策略:第一步,建立幼儿成长记录册,实现日常进步的“可视化”。好多家长对孩子在幼儿园的表现并没有直观且全面的认识,故而只能用“认多少字、算几道题”这样的外在指标进行评判,对于孩子的习惯、潜力等方面的了解不足,也往往意识不到生活中的微小进步对孩子与家庭的重要性。