幼儿书戏教材编写之探讨

幼儿书戏以书法为介质,以游戏为手段,指导幼儿练习书法的"类书法教学",是幼儿阶段进行书法教学的重要方式。从教材的定位、编写及考量来看,需要关注三个维度,即基于接受心理学视角,立足传统文化,促进幼儿综合素质提升。教材编写应着力激发幼儿对书法的兴趣,使幼儿真切感受书法艺术的内蕴,培养幼儿的审美意识。

基于幼儿书戏目标和教学流程的教材研发策略

幼儿书戏是教育者从游戏角度开展书法教学,以书法为介质,以游戏为手段,指导幼儿练习书法的"类书法教学"。幼儿书戏教学流程受到其发展目标影响,整体上有五个步骤:引发兴趣、明确相关知识点和教学目标、开展游戏体验教学、在作品中迁移、作品展示小结。教材研发应注意分册的层次性和每册中每节的板块性。

幼儿书戏课程建构的基点

书戏是一种适合培育3-6岁幼儿艺术感知力、动手能力及情感能力的艺术活动,主要以古文字(甲骨文、金文、简帛文字)为教学内容,弱化书写规则的教学,讲求随机性,注重幼儿的书写个性引导,课堂教学具有趣味游戏性、大字书写、随机生成、注重审美等特点。基于此,文章对幼儿书戏教育的传统教法、心理逻辑、开发转化进行宏观的阐述与分析,以探讨蒙养书法教育创造性转化的可行性。

幼儿书戏作品的赏读与评价研究

幼儿书戏作品具有鲜明的特点,与幼儿的年龄和身体机能的发育息息相关。正确赏读与评价幼儿书戏作品,首先应该客观地了解幼儿的认知和成长规律,站在幼儿的立场,结合传统书法的相关理论,创造性地发现其作品独特的审美内涵,并由此正向影响幼儿、教师、家长等,从而推动汉字书写文化在幼儿园教学活动中的发展。