课程游戏化引领下幼儿互动的实施策略

随着时代的发展,人们越来越注重学龄前教育,教育部对幼儿教育进行了深入改革,对幼儿教师的发展也提出了更高要求,要求教师具有良好的智慧生成能力、活动组织能力、课程开发能力等,并能设计有助于幼儿发展的课程。从幼儿实践教学中可以看出,由于幼儿的年龄较小,自我意识较为薄弱,因此在活动中需要教师的引领。课程游戏化可以让活动更具实践性、趣味性,带动幼儿互动,有助于促进幼儿各方面能力的提升以及身心健康发展。该研究首先介绍了在幼儿活动中课程游戏化的必要性,然后分析了课程游戏化的构建要素,最后研究了课程游戏化的实施策略,期望通过该研究,能够提高幼儿游戏的互动性,促进幼儿全面发展。

在深度学习中看幼儿互动性表现--以户外混龄角色游戏“男孩女孩向前冲”为例

在幼儿园游戏活动中,角色游戏是幼儿最喜爱的游戏形式之一,幼儿通过模仿和想象扮演各种角色,用语言、动作、表情等创造性地反映周围生活。幼儿园自主混龄角色游戏能够让幼儿真正成为游戏的主人,在游戏中培养沟通、分享、合作等社会交往能力,促进社会性、自主性和互动性发展,为终身发展打下良好基础。

“山坡娃娃家”——中班角色游戏中幼儿互动的发展

一、活动来源我们的班级活动室前面有一块小山坡,山坡上种了几棵高大的树木.户外活动时,幼儿经常去小山坡上玩耍.幼儿有时候会拉着小拖车或者拿着小桶去捡落叶,有时候会在小山坡上追逐打闹,有时候会蹲在那里寻找“宝藏”,等等.看着幼儿玩耍的身影,笔者和其他教师在议论幼儿游戏行为时,插入了怎样改造山坡的话题:山坡只能是这样一个景观吗?如何充分利用小山坡的一草一木,让它变成幼儿真正喜欢的“秘密基地”并促进幼儿互动呢?

教师对幼儿互动中的差异调节分析

幼儿互动中的差异是存在,教师需要对幼儿互动中的差异进行调节,借此提升幼儿的个人能力.本文分析了幼儿互动中差异性出现的现状和原因,讲述了生活条件、教育实践以及生活环境对幼儿互动差异性的影响.接着指出教师对幼儿互动中的差异调节的重要影响,指出了对幼儿互动能力、个性发展以及学习氛围形成的直接影响.最后提出了深入了解幼儿互动的差异性,有针对性的进行互动活动调节,结合家庭生活进行鼓励,从反馈效果中进行措施修正等发展策略.

在语言活动中提高幼儿互动的有效性

文章基于“幼儿园语言课堂教学活动中幼儿互动方法的研究”课题研究，提出在幼儿园语言活动中应根据三个策略设计互动环节，以提高幼儿之间互动的有效性。即：良好的互动环境是幼儿互动的前提，恰当的互动方式是幼儿互动的关键，巧妙的互动指导是幼儿互动的保证。

阳光体育运动中异龄幼儿互动的研究

《幼儿园教育指导纲要》明确提出,“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标……”。在幼儿园教学实践中,教师应该充分结合幼儿的认知特点以及身体素养,科学开展阳光体育运动,全面激发幼儿的体育活动兴趣,切实提升幼儿的体育素养。在阳光体育运动的开展过程中,异龄幼儿的深入互动,不仅能够整体激发幼儿的体育活动兴趣,还能够全面提升幼儿的身心素养。因此,幼儿园应该深入全面的开展异龄幼儿互动。

开启同频模式 助力幼儿游戏

同频互动,即我传递的信息能被你接收,两个人的沟通能聚焦同一个话题,真正的同频互动是一种双向奔赴。本园实践发现,在教师与幼儿互动的过程中,存在两种类型的教师。一种是好问型教师,以与幼儿互动为目的,在幼儿游戏过程中打断幼儿并不断询问:“你在干什么呀?”“你为什么这么玩?”当幼儿对教师的提问不感兴趣时,他们会选择忽视教师。另一种是沉默型教师,不清楚与幼儿互动的方式、方法,担心自己的互动成为一种干扰,不敢与幼儿进行交流、沟通,当幼儿遇到自己无法解决的问题而去求助教师时,教师却选择忽视或者应付幼儿:“你自己试试看。”基于此,我们试着探索教师与幼儿同频互动的策略。

基于移动平台的幼儿识字情景互动系统设计

识字教学对于汉语教学来说非常重要,是后期汉语学习的基础。但在研究调查中发现,当前的幼儿识字教学主要依靠书本进行,教学手段单一,无法满足幼儿识字需求。信息技术的发展,促使幼儿识字教学逐渐走向现代化,但专为幼儿开发的情景互动识字游戏仍然数量较少。为此,针对基于移动平台的幼儿识字情景互动系统的设计与实现进行研究,论述现阶段幼儿识字情景互动系统的具体需求,并在此基础上详细阐述幼儿识字情景互动系统的设计方法,使基于移动平台的幼儿识字情景互动系统能够满足幼儿多样化的发展需求,让幼儿体会识字的快乐。

幼儿异龄互动中的同伴关系研究

异龄互动是在一段时间内,一个或多个幼儿与其他异龄幼儿之间的相互接触,它对幼儿的认知、情感和社会性发展具有重要的作用,因此,对异龄互动的研究就显得相当必要了。本文首先从认知学派、社会学习理论以及人类发展生态学等几个理论流派中为异龄同伴关系寻找到了存在的依据。其次,探讨了异龄同伴关系的影响因素,它包括:幼儿的外貌、年龄差异、熟悉程度、发展水平差异以及共同的爱好兴趣;幼儿不同的行为特点和交往目的;物质环境的创设、材料的特征以及教育者。最后,从家长和教师两个方面就怎样促进异龄互动的发生,发展稳定的异龄同伴关系给出了建议。

构建互动式幼儿安全教育模块化的探讨

幼儿安全工作涉及社会、家庭的稳定,和谐社会的建设。在幼儿安全教育工作实践中构建互动式幼儿安全教育模块化,能为幼儿终身的幸福、健康奠定良好的基础,是一种安全教育效果极佳的教育途径。本文提出了如何构建家园互动、师幼互动、幼儿互动的互动式安全教育的一些做法,予以抛砖引玉。

对以幼儿为主体进行有效师幼互动的几点看法

《幼儿园教育指导纲要》告诉我们:在幼儿园教育活动中,在幼儿园教育中教师承载着教育的目的性,幼儿显示着发展的可能性。支持幼儿的自主发展就是尊重幼儿的主体地位,教师发挥主导作用就是在支持中进行引导,进行有效的师幼互动。本文就重点探讨一下以幼儿为主体如何进行有效的幼师互动。

园本课程中环境的创设与幼儿的互动

幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。世界著名教育家（意大利）玛丽亚蒙台梭利在她的教育中把“给幼儿提供准备好的教学环境”作为其实施教学核心思想。她强调教师应做环境的准备者、保护者和管理者，秉持着“为幼儿在适宜的环境中得到发展”这一理念，在实践中改进教学方法，营造美观、宽敞、有序、丰富、温馨的便于幼儿生活、活动的．以幼儿为本的环境。

创设与幼儿互动的环境初探

环境对幼儿的成长极其重要。创设良好的环境,一方面能成为教学的辅助手段,有利于跟随幼儿的兴趣与教学需要营造良好的教学氛围,激发幼儿对环境的感知并与环境形成良好的互动,让幼儿在优质的环境中获得全面发展;另一方面有利于激发幼儿的思维能力、艺术能力、创造能力等,为今后的学习、生活奠定良好的基础。因此,注重幼儿与环境的互动是促进幼儿健康成长的关键。

一对一倾听,读懂幼儿心

2022年2月,教育部颁布了《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》),其中提及“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征,教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”。何为“一对一倾听”倾听即细心地听取。幼儿园的“一对一”倾听指向教师在与幼儿互动中以真诚的态度认真听取幼儿的各种表达,对交往中所有的信息进行有效处理,并在尊重和理解幼儿的同时,对幼儿表达的各种想法和疑惑给予及时且恰当反馈。

幼儿自主游戏中教师支持的问题与策略

游戏作为幼儿园的基本教育活动,对幼儿学习和发展至关重要。在教师支持行为下存在游戏经验支持欠缺、游戏观察诊断不够精准和游戏时间缺乏保障等问题。通过关注幼儿自主性、幼儿愉悦性和幼儿反思性三个关键点能为教师提供有效、多元的支持。同时在教园实践中依托幼儿生活经验、巧用观察评价和活用时间安排计划等策略,来提升幼儿的游戏质量和水平。

农村幼儿园—社区互动的价值、挑战及其突破路径

农村幼儿园-社区互动是推动农村学前教育质量提升的重要环节。当前农村幼儿园-社区互动面临政策保障缺失、资源基础薄弱、思想观念落后、互动能力不高等难题。为化解挑战,应完善相关政策,建立外部监督与评价机制;整合优势资源,促进互动全方位、多层次开展;树立科学协同观念,推动双方互动能力提升;借鉴优秀经验,推进园社互动有效开展。

安吉游戏中幼儿与材料有效互动的实践初探

在开展安吉游戏中幼儿与材料有效互动的实践研究,是践行《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神的体现,也是落实“以人为本”教育思想的实践,更是促进幼儿个性发展、和谐生成的基本着力点。为此,在幼儿园游戏活动课程中教师要注重依托自然构建游戏环境,甄选适合游戏活动材料,灵活调整游戏材料等细节,以此促进幼儿与游戏活动材料的有效互动,激发幼儿游戏学习兴趣、想象思维的发展,提升幼儿在材料操作中的动手和思考意识。

幼儿"多维互动式"科学教育环境的构建

幼儿总是对一切都充满了好奇,他们喜欢游戏,也在运用触摸或操作等方式来认识这个世界.当对客观事物建立起主观认识之后,他们也会提出各种各样的问题,这时教师也需要对其进行有针对性地指导.素质教育课程改革背景下,幼儿教师也需要提高对于科学教育环境构建工作的关注度,要从多个维度出发开展这方面的实践并加强师生的互动交流,最终在让其学会理论知识的基础上帮助其塑造完善的世界观、人生观、价值观.以下笔者依托实际工作经验,对幼儿"多维互动式"科学教育环境构建方面的问题进行了分析探究.

西藏幼儿园师幼教学互动质量的实证研究分析

近年来,国家对边远地区、少数民族聚居区教育教学工作的重视程度越来越高,给予必要的政策、资金支持,保障国民接受良好教育的机会,这些措施的施行,有助于精准扶贫,有助于全面奔向小康社会。本文以西藏地区幼儿园师幼互动教学为例,通过具体分析,了解教学活动存在的问题,并提出改进措施。

互动合作式幼儿园家庭教育中融入德育的路径探析

本论文旨在探讨德育在互动合作式幼儿园家庭教育中的重要性以及其实践策略。通过分析家庭教育中德育的基础性、环境特殊性、持续性和连续性等方面,阐述了德育在幼儿成长过程中的关键作用。针对家庭教育的特点和需求,提出了积极引导家长参与、融入德育内容的日常活动、建立有效的德育评价体系、利用现代科技手段开展德育教育以及建立良好的家园合作机制等德育实践策略。这些策略的有效实施将有助于促进幼儿的德育发展,培养他们良好的道德品质和行为习惯。