冲破世俗偏见:职业性别隔离视域下男性幼儿体育教师工作现状与职业发展研究

幼儿教师是职业性别隔离问题出现的重点职业,但随着越来越多的男性体育教师加入幼儿教师行列,职业性别隔离正在被打破。然而,男性幼儿体育教师在幼儿教育工作和职业发展中却遭遇了诸多问题,为了深入了解并帮助男性幼儿体育教师化解职业性别隔离问题,研究采用以访谈为主的质性研究方法,对来自我国5个省市的12名幼儿园男性体育教师进行了深度访谈,研究发现:男性体育教师进入幼儿园是新时代幼儿教育的要求,他们是冲破幼教行业职业性别隔离的先行者,加强优化男性幼儿体育教师工作环境是促进其工作稳定性和推进我国幼儿体育教育事业发展的关键。

“强师”背景下高素质专业化幼儿体育教师队伍建设探析

基于“强师”背景,对高素质专业化幼儿体育教师队伍建设的意蕴、困境和策略进行探析。结果认为:打造一支综合素养深厚、体育水平扎实、保教能力突出的幼儿体育教师队伍既是提升幼儿体育质量的必然要求,亦是促进幼儿身心健康的重要保障;但面临政策导向不够明确、社会认同存在偏见、培养体系有待完善、专业发展遭遇阻碍等困境。据此提出建议:加强幼儿体育教师队伍建设顶层设计,建立健全资格准入、资格更新与考核评价制度;为幼儿体育教师建立专业身份、提高社会认同以及增强工资待遇;在专业教育中准确定位培养目标,合理规划培养布局,正确设置培养课程;在专业发展上做好职前职后课程设置、师资配置以及实践实训的有机衔接。

江西省幼儿体育教师需求特征分析

采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、数理统计法 , 了解江西省幼儿园体育开展现状,分析江西省幼儿体育教师的需求特征,得出以下结论:1. 江西省大部分幼儿园开设了体育健康课程,此外还有户外体育活动、早操活动等,每天体育活动时长 1 小时以上,体育活动场地设施较丰富;但极少幼儿园有自己的专职体育教师,大部分幼儿园外聘教育机构人员或非专职体育教师开展体育。2. 影响幼儿园体育开展的因素有主到次为场地设施器材、幼儿安全问题、幼儿园管理者体育观念、体育师资、经费、课程设置、家长态度及其它。3. 江西省大部分幼儿园迫切需要至少 1 名以上幼儿体育教师,希望招聘有体育教师资格的老师,年龄在 25-29 岁,学历为大专及以上,具备较强的体育专项的教学能力、自身体育专项能力、体育游戏创编能力,具有较深的幼儿教育情怀和合理的知识结构。从幼儿园和高校方面提出相应建议,以实现幼儿体育教师“下得去园、留得长久、教得好课”的美好愿景。

体育教育专业办学的新思路——基于社会需求幼儿体育教师情况的调查

运用问卷调查、专家访谈、文献资料等方法,对辽宁省幼儿体育教师岗位需求情况进行调查,旨在探讨我国设置幼儿体育教师岗位的必要性与可行性,为幼儿体育教师队伍建设提供可参考依据。调查主要结论:(1)随着国家对学前教育投入不断加大,幼儿体育教师成为社会需求新的增长点;(2)幼儿体育教育"早期化"、"专职化"现象将引发幼儿体育教师培养方式的改革;(3)师范院校体育教育专业将联手学前教育搭建幼儿体育教师的培养平台。

浅析幼儿体育教师专业发展的现实困境

专业认同度是影响幼儿体育教师专业发展的重要因素。在幼儿体育职前教育中,幼儿体育教育体系出现了定位不明,学前体育教育理论研究缺乏等问题。在幼儿体育教师在职成长方面,由于幼儿园经营者经济取向、幼儿体育教师工作负荷等方面的原因使得幼儿体育教师存在专业素质局限与职业倦怠的现状。因此,要改变幼儿体育教师的专业发展困境需政府、幼儿教师教育机构和幼儿体育教师三者共同的努力。

新形势下幼儿体育教师专业素养的探析

近年来,世界各国都加强了对学前教育的关注,我国在这种大的时代背景下也进行了一系列的幼儿园课程改革,国内幼儿园教育呈现出了新形势。在这种新形势下,国家和社会对幼儿园教育重要组成部分的幼儿体育教师提出了越来越高的要求。当今社会,一名合格的幼儿体育教师不仅要树立科学的儿童观、教育观,还应建立完善的知识结构和能力结构,并且拥有高尚的师德和良好的身心素质。

浙江省幼儿体育教师现状调查研究

本文通过对参加“浙江省幼儿体育体适能培训”的幼儿体育教师的问卷调查和对幼儿园园长的访谈,探索幼儿体育师资队伍现状,旨在为幼儿体育教师队伍建设和幼儿体质健康水平提升提供参考依据。研究表明:(1)随着浙江幼儿体育的快速发展,浙江幼儿体育教师需求巨大,尤其是男幼儿体育教师。(2)现有幼儿体育教育教师的收入、专业背景等不容乐观。(3)体育教育专业院校应加大探索幼儿教育方向人才培养,同时学前教育专业院校应探索幼儿体育方向人才培养。(4)各级部门应重视对幼儿体育师资队伍建设,加大体育教师的培养力度。

高职学前教育专业幼儿体育教师培养模式改革研究

幼儿教育的健康发展对高职学前教育专业幼儿体育教师培养的能力结构、知识特性、学历层次提出了更新、更高的要求,尤其在新时代背景下,幼儿体育教师的培养需要围绕幼儿教育来明确培养目标,提升创新能力和实践技能,并通过艺术课程和体育课程的有机结合,突出体育和艺术专业的专业特色,形成复合型、应用型、实践型的幼儿体育教师模式,使我国的幼儿教育得到健康的发展。为此,该文结合幼儿体育教育的市场需求和要求,分析教师培养的问题,提出具体的培养模式改革策略。

新时代我国幼儿体育教师的发展机遇、供需矛盾与纾解之策

为加快建设新时代幼儿体育教师队伍,满足幼儿身心健康发展要求,推动幼儿体育高质量发展,以供需理论为依据对我国幼儿体育教师的发展机遇、供需矛盾与纾解之策展开深入系统研究。研究认为,当前由于我国幼儿体育教师供给侧存在相关政策短缺、培养体系割裂、职业发展水平滞后的问题,导致无法满足教师标准化建设、幼儿体育教育高质量发展、幼儿园专业化发展的需求,从而产生供需矛盾。提出纾解之策:坚持党对幼儿体育教师培养的全面领导,建立幼儿体育教师教育保障政策体系;完善幼儿体育教师培养体系,强化新时代幼儿体育教育高质量发展;夯实幼儿体育教师职业发展基础,满足幼儿园多元化发展新需求。

卓越幼儿体育教师培养的实践教学体系研究

卓越教师培养计划是习近平总书记提出的新时代优秀教师培养计划,其根据不同阶段的学生需求,对该阶段教师培养要求,做出针对性调整,该文主要探究幼儿阶段的体育教师培养,因此需要从卓越幼儿体育教师培养现状出发,优化实践教学体系的培养思路,整合重组实践教学体系,构建教育基础雄厚、综合实力强的教学培养体系,致力于培养能力强、热爱幼教事业、职业素养全面的幼儿体育教师。

新时期我国幼儿体育教师培养体系的研究与思考

幼儿体育是幼儿学前教育中的一项重要内容,它对促进幼儿身心全面发展有着积极的作用。而作为幼儿园体育教学的主导者,幼儿体育教师在其中扮演了关键角色。随着我国经济社会的发展和教育改革的不断深入,对我国的幼儿园教师的素质要求也越来越高。而且幼儿体育教育所涉及的知识内容非常广泛,不仅有各种游戏、锻炼等活动,还有诸如舞蹈、体操、武术等方面。由此可知,培养一名合格的幼儿体育教师是非常困难的。因此,如何找到合适的切入点,构建出一套科学化、合理化、实效化的师资队伍培养体系,是目前学前教育与体育教育工作迫切需要解决的问题。本文通过对我国幼儿园体育教师培训现状的分析,找出问题产生的深层次原因,并就目前教师培养体系建设中存在的一些问题进行了探讨。针对幼儿体育师资培养体系发展过程中存在的问题提出对应的建议。

农村幼儿体育教师职后培训需求与路径探索

幼儿体育教师职后培训不仅会对农村幼儿体育教师综合素质产生影响,还关系到幼儿教育的发展。基于此,需要有针对性地对农村幼儿体育教师开展职后培训。以农村幼儿体育教师为调研对象,运用问卷调查法、访谈法等研究方法,针对农村幼儿体育教师的职后培训需求及成效展开深入研究。研究发现:农村幼儿体育教师参加职后培训的意愿比较强烈;农村幼儿体育教师当前更乐于接受与具体体育教学内容存在联系的培训内容。

长沙市近3年新入职幼儿园体育教师教学能力现状分析

教学能力是教师专业发展的重要能力之一。文章对长沙市近3年新入职体育教师教学能力进行研讨,旨在为幼儿园体育教师、高师院校培养专业的体育教育人才提供一些理论基础与专业实践参考。

浅析幼儿体育教育专业教师的培养

幼儿体育教育的发展对幼儿体育教师的学历结构、知识结构和能力结构提出了更高、更新的要求。研究认为幼儿体育教育专业教师培养应围绕专业市场确立培养目标;优化课程设置结构;发展实践技能训练和创新能力的综合素质;并通过对体育课程与艺术课程的整合,突出艺术与体育教育的专业特色和幼儿体育的特点,构建的复合型专业体育教师,是当前幼儿体育教育专业教师建设的发展方向。

贵阳市幼儿园体育教师‘专职化’调查分析

随着社会的进步和经济的发展,无论在物质生活还是在精神生活方面,较之前的生活模式都有着很大的转变。而在幼儿教育方面,由于社会经济的发展,幼儿园的教育也从原先的单一化变为现在具有竞争性的幼儿园企业,都在德智体美方面为孩子开展了一系列的课程,在幼儿教育的过程中,并不在孩子的学习成果方面进行培养,更多的是在德智体美方面进行全方位的培养。但是在幼儿园的教育中,由于幼儿教育并没有过高的门槛,所以在学生的体育教师方面,很多幼儿园并不会聘请专门的体育教师来进行体育方面的教学。本文主要研究的内容是幼儿园教师"专职化"的调查分析,针对贵阳市的幼儿园来进行研究的进行,根据现阶段的状态来对其现状提出建设性的意见和建议。

幼儿体育师资培养国际案例对中国的启示

以我国幼儿体育师资培养所面临的问题为导向,采用文献资料、专家访谈与案例分析等方法,对国际幼儿体育师资培养的典型案例——日本仙台大学幼儿运动教育专业展开内容剖析和特点提炼。研究认为:日本仙台大学的幼儿体育教师培养模式特点突出、成效卓著,通过创新以运动游戏为支援的体幼融合理念、构建以应用为导向的系统均衡交叉课程,培养出通识知识和专业能力兼备的实践者。据此提出对我国幼儿体育破解师资培养难题的启示:在培养主体上建立"一体两翼、合作互补"的长远规划,在培养理念上创立"体幼融合、游戏为重"的精准思维,在培养目标上确立"满足需求、追求卓越"的时代定位,在培养课程上树立"协同交叉、赋能实践"的设置思路。

我国高校体育教育专业课程优化研究——基于幼儿园体育师资需求视角

本研究首先选取长沙市幼儿园作为调研对象,对长沙市六个辖区幼儿园的规模及幼儿体育教师需求进行调查;其次对我国高校体育教育专业课程设置存在的问题进行解析;最后,从我国高校开设幼儿体育人才培养的必要性、依托体育教育专业开设幼儿体育教育方向的现实基础、幼儿体育教育具体课程的设置三个方面来优化我国高校培养幼儿体育教师课程的具体措施。

辽宁省彰武县幼儿园体育活动现状研究

采用文献研究法、访谈法、问卷法,选取辽宁省彰武县7所幼儿园作为调查对象,了解彰武县幼儿体育活动现状。研究发现,彰武县幼儿园存在师资力量不足、对幼儿体育活动的开展不够重视、器械不充足、活动形式单一等问题。基于此,提出相应的对策与建议。

幼教,爱的事业

卢梭在《爱弥儿》中谈到,人们只想到怎样保护他们的孩子,这是不够的。应该教他成人后怎样保护他自己,教他经受得住命运的打击,教他不要把豪华和贫困看在眼里,教他在必要的时候,在冰岛的冰天雪地里或者马耳他岛的灼热的岩石上也能够生活。正是秉持着这样的教育理念,我成了一名幼儿体育教师。

基于爱满天下理念开展幼儿园体育活动的探索

爱满天下的理念来自教育先驱陶行知先生,这是他教育思想的精髓,也是所有教师最高的教育境界。作为幼儿体育教师,即使是在幼儿园的操场上也应当践行这一理念,以"爱"为名开展有利于幼儿身心发展的体育活动。基于此,本文将分析幼儿园体育活动现状,并基于爱满天下理念提出体育活动的策略。幼儿园体育活动现状从爱满天下理论及其要求来看。