青岛:多孩家庭幼儿入园“长幼随学”

近日,从青岛市政府举行新闻发布会上获悉,2024年青岛市幼儿园招生政策将实施多孩家庭“长幼随学”,以方便多孩家庭上、放学接送子女。为解决多孩家庭因孩子在不同幼儿园就读带来的接送不便问题,青岛市将探索实施多孩家庭“长幼随学”。即幼儿参加小班统一招生时可以申请安排到同一家庭哥哥姐姐就读的幼儿园入园;非小班统一招生时段,幼儿可以申请转入同一家庭兄弟(姐妹)就读的幼儿园。

低龄幼儿入园适应能力培养策略

国家卫生健康委员会、国家发展和改革委员会等17部门发布指导意见,指出发展普惠托育服务体系,支持有条件的幼儿园招收2~3岁幼儿。为了解放家长、鼓励生育,越来越多不到3岁的幼儿被吸纳进幼儿园。而国家或地方相关政策的制定与出台,更让3岁学龄前幼儿的保育与教育成为话题。不满3岁的幼儿进入幼儿园,进入集体生活时可能会出现不同的适应情况及问题。

基于幼儿视角的幼儿入园焦虑干预策略探究

幼儿入园焦虑是指新入园幼儿在离开家人的陪伴后,面对陌生的环境和事物所产生的焦虑与不安感。教师对小班幼儿入园焦虑问题提出有效的解决策略,对缓解幼儿焦虑情绪和提高幼儿对新环境适应性有重要影响。研究通过对Y幼儿园两个新生小班幼儿的入园焦虑表现和教师干预现状观察发现:小班幼儿存在不同程度入园焦虑,两个班幼儿焦虑行为的发生频数和持续时间不同、表现各异;教师选择的应对策略不同对幼儿焦虑行为的影响也不同。幼儿教师在缓解幼儿入园焦虑中起着重要作用。

幼儿入园焦虑成因及其缓解策略

幼儿入园焦虑是幼儿面对陌生环境而表现出的一种正常的情绪状态,要客观、理性地看待这一现象,不能过于夸大,也不能不予重视、任其发展。造成幼儿入园焦虑的原因是多方面的,包括班级环境创设未顾及幼儿入园的适应性、全天入园的入学模式单一、家长的入园准备工作不充分、部分教师专业素养不足、家园沟通不顺畅等。因此,要有效缓解幼儿的入园焦虑必须从以下几个方面入手:幼儿园要尽力营造与家庭相似的环境氛围,组织各种亲子活动,邀请即将入园的幼儿及家长参加,并针对具体情况,采取多样化的入园方式;家长要正面引导幼儿对幼儿园的认识,加强幼儿自理能力的日常培养,同时,也要调整自身的心态;教师要具备专业素养,理性看待幼儿入园焦虑,调整自身因此而产生的焦虑心理,并时刻保持爱心和耐心,同时,在幼儿入园初期,要遵循灵活性原则,不急于让幼儿立即遵循幼儿园的各项规则,而是允许幼儿暂时的“不合理”要求的存在,先让幼儿爱上幼儿园;家园合作方面,需要教师和家长双方共同努力,在相互信任的基础上,教师要主动与家长交流,提前了解各个幼儿的具体情况,同时,家长也要积极与教师沟通,并如实提供幼儿的真实情况,从而实现家园间的实质性合作和顺畅而及时的交流,发挥出家园合作的实质意义。也只有如此,才能有效缓解幼儿的入园焦虑。

生育政策调整背景下幼儿入园焦虑的调查研究

生育政策调整后,二胎幼儿陆续达到入园年龄.除了学位需求量增加给教育带来压力之外,幼儿以及家长的心理变化也给教育带来了一些影响,主要表现在入园焦虑方面,其中一胎幼儿与二胎幼儿、一胎幼儿家长与二胎幼儿家长就存在差异.深入研究幼儿入园焦虑的情况及原因并提出对策,将有利于促进幼儿身心健康发展.

城市幼儿入园与居住地空间的匹配性——以长春市为例

从幼儿园不同服务范围内幼儿入园比率、浪费性通勤、通勤流三个视角分析长春市幼儿入园与居住地空间匹配性,本研究发现该市幼儿园分布较为均衡、幼儿园与幼儿居住地空间匹配性较好,但是幼儿实际入园与居住地存在较为明显的空间不匹配性,多数幼儿并未在其居住地附近入园,具体表现为:不同缓冲区范围内,单位幼儿园与办学质量较低的幼儿园入园率较低,前者因为单位大院解体,居民迁居造成。从城市中心到外围,幼儿入园率呈"低—高—低"分布态势;幼儿入园存在较大程度的浪费性通勤;输出联系比率较大节点(幼儿园)所占比例较大,这类节点(幼儿园)与幼儿居住地空间不匹配性较强,多分布于城市中心,并以单位幼儿园为主。此外,这类节点在城市外围分布也较为集中,多以民办幼儿园为主;输入联系比率较大的节点(幼儿园)则围绕城市中心分布,其中多分布在高档住宅小区内,且通常是办学质量较高的民办幼儿园或单位幼儿园。应从降低公办性质单位幼儿园的入园门槛、提高民办幼儿园办学质量、成立专门的学前教育管理机构等方面优化该市幼儿园分布。

试论幼儿入园合同及其缔约

幼儿入园合同属于教育合同的一种,它涉及幼儿园、幼儿和幼儿监护人三方,在实践中通常由幼儿监护人参与缔约,但是幼儿入园合同的当事人只能是幼儿园和幼儿双方,监护人只是代理人;幼儿入园合同的缔约过程要经过要约和承诺两个阶段,一般来说,幼儿园的招生信息和幼儿的报名属于要约邀请,而幼儿园同意幼儿入学的通知才是要约,幼儿入园报到标志合同成立,只有当幼儿园为幼儿办理学籍注册之后合同才正式生效;此外,在缔约过程中,应警惕“霸王条款”。

人类发展生态学视野下的幼儿入园适应问题研究

幼儿在初入园时会出现哭泣、冷漠、分离焦虑、亲社会性行为发展不良等适应困难,为更好地提高幼儿的入园适应能力,本文试图用人类发展生态学理论解释研究这一现象,即幼儿从家庭进入幼儿园这一“生态变迁”的过程受到多层生态系统尤其是小生态系统的影响。在此基础上,提出从幼儿的核心环境转移、幼儿的家庭教育、为幼儿营造融洽的生活氛围以及发挥“重要他人”作用等建议。

试论幼儿入园合同及缔约

幼儿入园合同属于教育合同的一种,它涉及幼儿园、幼儿和幼儿监护人三方,在实践中通常由幼儿监护人参与缔约,但是幼儿入园合同的当事人只能是幼儿园和幼儿双方,监护人只是代理人;幼儿入园合同的缔约过程要经过要约和承诺两个阶段,一般来说,幼儿园的招生信息和幼儿的报名属于要约邀请,而幼儿园同意幼儿入学的通知才是要约,幼儿入园报到标志合同成立,只有当幼儿园为幼儿办理学籍注册之后合同才正式生效;此外,在缔约过程中,应警惕“霸王条款”。

家园合作促进幼儿入园适应

一、问题提出 家长对幼儿入园适应的态度和教育对策直接影响着幼儿的适应情况。如果幼儿园的教育理念和措施得不到家长的支持,或家长对幼儿的入园过程抱有错误的观念,那么幼儿的适应过程势必会受到阻碍。〔1〕因此,家长与幼儿园和教师深入的沟通和合作，是作为幼儿人园准备、促进幼儿入园适应的第一步。

小班幼儿入园适应不良行为研究

采用自然观察法，对101名小班幼儿的入园适应问题进行了研究。结果表明，小班幼儿入园适应不良行为的表现男孩高于女孩，小班幼儿入园适应不良行为主要发生在自由活动中，且主要是在常规方面。帮助小班幼儿入园适应，幼儿活动应组织得生动活泼，教师宜创设温馨和谐的班级氛围，家长适时地引导幼儿进行入园适应。

幼儿入园适应障碍的积极解读

在当下“入园难”的背景下,幼儿能够如愿以偿地进入幼儿园,对于许多家长来说可谓“来之不易”,但令人“悲催”的是,这种“得偿所愿”的幸福感很快就被孩子入园适应障碍一扫而过——幼儿园门前上演着“生离死别”,幼儿园内进行着“消极抗争”,甚至“幼儿入园”也成为家庭中一个不能提及的“敏感话题”.

减少“无助感” 获得“控制感”——谈幼儿入园适应问题

进入8月，伴随着幼儿入园，幼儿园又将面临幼儿的入园适应问题。在每年新生入园的过程中，总有一些幼儿存在着不同程度的入园适应性问题。如何帮助幼儿克服入园焦虑等问题，顺利地渡过入园适应期？如何让幼儿尽快地适应幼儿园生活？本期“热点聚焦”刊发了部分读者的来稿。对此话题进行了探讨。

让幼儿入园不再困难

2010年11月24日，国务院颁发了《关于当前发展学前教育的若干意见》，提出了加快推进学前教育发展的十条政策措施（简称“国十条”），引起社会各界的广泛关注。这既是贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的体现，也是对人民群众反映强烈的“入园难”、

幼儿入园不适应现象的个案透析

正正小朋友是一名有着严重入园不适应现象的幼儿．适时已是中班的下半学期，可是他还不能适应幼儿园的集体生活。这天上午9：00多钟．正正小朋友在奶奶的护送下来到班里。一到教室小家伙便大哭起来：“奶奶不要走，奶奶不要走。”两只小手紧紧地攥住奶奶的衣角。

从家长送幼儿入园动机分析家长的游戏观

游戏是幼儿喜爱的活动，对幼儿的发展具有重要作用。家长的观念也在一定程度上影响幼儿园的游戏活动，然而已有研究较少涉及家长对幼儿园游戏及其地位和作用的认识。为了更好地促进家园共育，为幼儿的发展提供良好的生态环境，了解家长的游戏观就具有迫切性。

幼儿入园焦虑及其缓解对策

在物质和文化发展水平普遍提高的现代社会，幼儿教育受到人们广泛的重视，其中幼儿入园焦虑也成为学前教育界乃至整个社会都普遍关注的热点问题。幼儿入园焦虑主要表现在入园第一天，由于环境的突变，一种陌生感和不安全感马上反应在幼儿的脑中，幼儿会用他们自己的方式表现出来。例如，哭泣、吵闹或是冷漠、退缩，有的甚至因此出现呕吐、腹痛、眩晕等现象。这种现象不仅给幼儿生理上带来危害，更重要的是会对幼儿身心产生负面影响。

基于绘本阅读促进幼儿入园适应

每年的八、九月份,往往是幼儿、家长和幼儿教师最难熬的一段日子.特别是对刚入园的孩子来说,更是一种挑战.因为他们离开了熟悉的环境,进入另一种陌生的环境,他们对幼儿园这个大集体、大家庭既充满着好奇,又有着焦虑、不安和恐惧.那么,如何帮助幼儿跨好入园这道“槛儿”,让他们尽快地适应幼儿园的生活呢？其实,我们可以采用一些方法来帮助幼儿适应新环境的,比如前期做些思想沟通和入园准备工作等.另外,还有一个方法,就是利用绘本阅读来引导,很多绘本都在关注幼儿的这个特殊时期.下面为大家推荐4本帮助幼儿迅速适应幼儿园生活的绘本,希望这些分享能给教师和家长带来一些参考和借鉴.

通过亲子教育促进幼儿入园适应的实践与探索

幼儿入园适应问题日益成为教育工作者及年轻家长们共同关注的话题。在入园前有目的、有计划地开展亲子教育课程,可以帮助家长树立科学的教育观念,让幼儿提前适应幼儿园的环境,提供和同伴交往的机会,入园后就能很快适应幼儿园的集体生活,其行为习惯能够符合幼儿园的要求,与外部环境尽快达到平衡。

家庭教养方式对幼儿入园焦虑的影响及对策

幼儿入园焦虑是幼儿入园初期普遍存在的一种现象,而家庭教养方式是导致幼儿出现入园焦虑的因素之一。本研究分析了不同家庭教养方式下幼儿入园焦虑情况,以及幼儿出现入园焦虑的原因。为达到快速缓解幼儿入园焦虑的目的,家长在重视幼儿独立品质的培养、提高幼儿的人际交往能力的同时,应与教师建立沟通交流,帮助幼儿提前做好入园准备。