美术教学中对幼儿创作能力的启发

幼儿阶段而是培养孩子各项能力的关键时期,老师要把握住这个关键期,通过各种方法来激发孩子的各项潜能。让每位小朋友都能够有自己喜欢的东西并且为之付出努力。美术教学是幼儿园阶段孩子必不可少的学习过程,通过美术教学,既能够激发小朋友的创作天赋,也能够让他们各项动手能力有所提高。当然,幼儿园的老师也要采用小朋友喜闻乐见的方式展开美术教学,并且有目的性的美术教学才能够真正激发他们的创作能力。教学的两个主体——老师与学生是互相促进、互相学习的过程,幼儿园的老师要明确这一点。

绘本教学助推幼儿美术创作经验进阶——以幼儿创作《落叶跳舞》绘本为例

美国美术教育家罗恩菲尔德认为:“艺术的精髓是创造,艺术教育的目标是使人在创造过程中,变得更富于创造力。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿的艺术创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达。而幼儿的艺术创作水平基于幼儿的认知和表达经验,是随着创作经验的不断进阶而逐步提升的。教师要重视幼儿艺术创作经验的积累与丰富,通过多种途径激发幼儿的联想与想象。其中,绘本教学是重要的途径之一。

学前教育专业幼儿故事创作与表演课程教学模式探究

幼儿故事创编与幼儿故事表演是幼儿园教育活动中重要的内容,也是培养、促进幼儿综合能力发展的重要手段,为了使今后的幼儿教师具有相关的专业技能和职业素养,对学前教育专业开设的幼儿故事创作与表演课程教学模式的探讨就十分必要。"尝试—探究—训练—展示"的教学模式,本着"从做中学"的理念,结合幼儿园教育实践,让学生在尝试、探究之中获得相关的理论知识,在训练、展示中获得专业技能训练,使理论与实践、学习与运用充分融合,为培养高素质的幼儿教师奠定基础。

谈幼儿歌曲创作中叠字的运用

幼儿歌曲中的叠字与一般成人歌曲中的叠字有着明显的区别，其成因具有随机性和不规范性．但是确实符合幼儿的语言和音乐学习习惯。作词家如果能在创作幼儿歌曲时合理利用叠字，以心换心、追求自然．对于整个歌曲的完成将具有积极意义．对于幼儿语言学习和音乐学习也极有裨益。

互动模式下的幼儿美术创作教学

在新课程教学中,特别强调互动教学。所谓互动教学,不是教师单方面或者学生单方面互动,而是师生间互动。因此,幼儿美术创作教师必须改变原有的教学方式,多探究新的教学方法,在课堂上多与学生互动,提高学生的学习兴趣,从而达到事半功倍的效果。本文首先探讨了互动教学模式的重要性,其次分析了教学现状,最后探讨了如何互动教学。

巧用比较分析助推幼儿沙画创作

如何使幼儿更好的感受沙画之美,在教学中我们巧用对比分析引导幼儿进行沙画与普通纸画的比较,一幅沙画中各部分的比较,让幼儿在比较的过程中进行分析,淋漓尽致地感受沙画的美。

幼儿园隐性环境对幼儿美术创作的意义及实施要点

幼儿的成长离不开环境,环境对幼儿发展的影响是极其深远的。从幼儿的需要出发,对当前幼儿园隐性环境创设现状,以及幼儿园隐性环境创设对幼儿美术创作的影响进行分析,总结出基于美术创作的隐性环境创设要点:构建支持幼儿美术创作的隐性环境,创新支持幼儿创作的隐性环境管理,创设符合幼儿视角的隐性环境。

浅谈如何挖掘多元材料支持幼儿美术创作

美术材料是学前教学活动中必要的物质媒介,但从中职学前教育中关于幼儿美术课程设置和实施来看,中职学前教育学生课程目标与课程内容的达成并不理想。鉴于此,本文从构建美术材料资源库、利用美感原材料等入手,探讨了挖掘多元材料支持幼儿美术创作的策略。

幼儿美术创作指导的重要性及渠道探析

当前艺术教育越来越受到教师与家长的关注,美术作为一门艺术学科,也越来越受到家长们的欢迎,幼儿美术创作是指幼儿在美术领域开创创造性活动,激发幼儿对新事物的认识,启发幼儿积极思考,培养他们的创造力并且调动他们对美术学习兴趣。

唐诗在幼儿美术创作中的应用

随着人们生活水平的进一步提升,对于幼儿教育也越来越关注,在幼儿的教学过程中,美术创作教学是其中十分重要的组成部分,在具体的教学过程中,可以有针对性地融入唐诗的相关内容,确保唐诗的内容和绘画创作等更有效地融合,这样可以在更大程度上激发和调动幼儿的学习兴趣与创作欲望,在唐诗的引导之下,更加有效地融入到美术创作过程中来,进而体现出事半功倍的创作效果。同时,为幼儿唐诗的有效掌握和综合素质的增强都起到巨大的推动作用。结合这样的情况,本文重点分析幼儿美术创作过程中应用唐诗的重要性以及应用策略等相关内容,希望本文的分析能够为相关从业者提供一定的启示。

幼儿美术创作中的情感表达

儿童喜欢主动探寻和追求艺术创作,他们在绘画中表达自己的情感,培养自信心和同理心,通过美术活动建立的合作意识和良好的人际关系对儿童起到了潜移默化的作用,为以后适应社会打下良好的基础,促进儿童社会化和情感的发展。

幼儿舞蹈创作贵在创新

闻一多先生指出:"舞是生命情调中最直接、最强烈、最尖锐、最单纯而又最充足的表现."舞蹈是以人体动作、姿态作为物质媒介,在有节奏的连续运动中塑造形象的艺术.幼儿舞蹈是一种以模仿动作为主,经过艺术加工、整理、组织而成的特殊动作.起伏的旋律、鲜明的节奏、生动的舞蹈内容,不仅能使儿童获得愉快的情绪和美的感受,而且还能提高儿童对事物的理解和认识能力,锻练优美的形态和气质,开发他们的想像力和创造力.

幼儿绘画创作教学策略探微

绘画是幼儿展现自己丰富内心世界的重要方式,也是教师锻炼幼儿想象能力、创造能力的重要途径。教师在开展幼儿绘画创作教学时,应注重运用多样化教学方式培养幼儿的绘画技巧,锻炼幼儿的创造力。文章主要围绕幼儿绘画创作教学的优化进行了探讨。

奇幻的想象 深远的意蕴——新时期幼儿童话创作特征探微

新时期以来,中国的幼儿童话创作发生了转变。奇幻的想象和深远的意蕴是新时期幼儿童话创作的两大特征。

邂逅最美“闽南红” ——浅谈大班幼儿美术创作中的“红砖大厝”

本文从丰富幼儿立体经验、提供多种素材、引导幼儿自主探索、提供宽松环境、畅所欲言互评等方法让大班幼儿自主的、多方面的在美术活动中探索创作“红砖大厝”。幼儿在读懂最美“闽南红”中,打开了赏析的通道,发现闽南古厝的独有的建筑特点、风格及文化,进一步了解闽南“红砖大厝”的美。教师在幼儿的创作过程中,珍视幼儿的独特视角,推进了幼儿的创作灵感。

让多元材料成为支持幼儿美术创作的有效载体

在幼儿园美术活动中美术材料是实施活动不可或缺的物质媒介。同时,美术材料也是幼儿借助其用来表达自我认知的一个重要载体。基于《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导要求,在课题研究中,我们收集了种类繁多的多元美术材料,旨在让多元材料成为支持幼儿美术创作的有效载体,从而更好地支持幼儿在美术活动中自发的表现与创作。

混合式教学在《幼儿文学与创作》课程中运用例谈

2019年,教育部发布通知启动一流本科专业建设“双万计划”,践行混合式教学,已成为高校教学改革的重要任务。为了推动现代教育信息技术与教育教学深度融合,促进优质课程资源应用与共享,优化课程内容,改革课堂教学模式,提升课堂教学质量,鼓力各专业积极开展混合式教学实践探索,组建教师团队努力打造混合式教学“金课”。本文以学前教育专业的《幼儿文学与创作》课程为例,在总结混合式教学模式优势的基础上,利用网络教学平台和课堂教学实践,从教学目标、教学内容、教学过程、学习方式、师生角色和教学评价六方面,深入思考线上线下混合式教学的改革路径,以期促进课程教学效果的提升,推动高校教学改革的发展。

基于《3—6岁儿童学习与发展指南》精神的幼儿绘画能力培养

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。教师应该珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿正处于身心健康与思维认知的初始阶段,教师可以运用多样化的教学活动挖掘幼儿潜能,促进幼儿良好学习行为的养成和基础认知意识的培养。绘画是幼儿认识世界、感知事物变化的一种方式,也是培养幼儿基础技能、思维能力的重要方式。学校和教师应该依托《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神,根据幼儿身心健康发展的规律积极开展绘画教学活动,及时制订有效的教学计划来培养幼儿的绘画能力,在实践教学中采用专业的教学手段来达到教学目的。

浅谈美术教学活动中幼儿创造力的培养

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识与情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达。”而幼儿美术教学活动则是培养幼儿创造力的一条既便捷又有效的途径。因此幼儿教师要把培养幼儿的想象力与发展幼儿的创造力贯穿于生活和学习的每一个环节,并充分挖掘每位幼儿的创作潜能,使他们在获得美术技能的同时,创造力也得到充分的培养与发展。

给你创造美好的空间——谈幼儿园美术创造的环境

幼儿园美术活动不光是培养孩子的美术技能，更多的是培养他们的想象力、创造力和审美能力。本文通过分析影响孩子进行美术创作的相关因素，提出应着力营造一个“轻松、谕悦，能培养幼儿创造性思维”的美术创作环境。