舞台剧表演活动促进幼儿创造性思维发展——以大班“梦幻西游”活动为例

创造性思维是指应用独特、新颖的方式去解决问题的思维活动。幼儿正处于创造性思维发展的关键时期。作为一种综合性的艺术活动,幼儿舞台剧能够为大班幼儿提供广阔且富有挑战性的舞台,使他们在表演中提高创造力和审美能力。因此,本文探讨了如何通过舞台剧表演活动来有效促进幼儿创造性思维的发展,旨在为幼儿的全面发展创造良好的条件。

高职学前教育专业舞蹈课程——基于开发幼儿创造性理念的幼儿舞蹈教学模式探究

在高职学前教育中,幼儿舞蹈教学不仅是促进其全面发展的有效途径,更是培养其能力的重要方式。本文针对目前我国高等职业学校中幼儿舞蹈教学现状及问题展开深入探讨,并针对这些问题给出改进措施。这在大力培养高素质人才的当今社会具有深刻的现实意义。

基于绘本情境剧的幼儿创造性思维培育研究

绘本情境剧是由绘本故事改编而成的儿童戏剧,是以绘本为剧本,以戏剧表演为中心,让幼儿在绘本文学、音乐、舞蹈、场景等多种艺术手段营造的戏剧情境中,以直观的表演形象展现绘本的创造性戏剧形式。其教育的核心在于幼儿的参与,目标在于培养幼儿的创造性。

基于美术教育活动对幼儿创造性思维培养方法的探究

为了更好地促进幼儿的健康成长与全面发展,幼儿园的教育活动是从五育并举的角度来组织的。其中,美术教育就是幼儿学前教育中的重要内容。美术教育的目的是通过美育作用的发挥来培养幼儿的审美意识、陶冶幼儿的情操、激发幼儿的学习热情、为幼儿进一步的美育学习打好基础。美术教育活动的开展不仅要帮助幼儿学习色彩与线条的初步运用和培养幼儿的观察与模仿能力,更为关键的是要突出对幼儿思维创造性的培养。通过组织多样化的教学活动,利用有效方法与路径来培养幼儿的创造性思维,为幼儿核心素养的培养创造条件。本文以幼儿美术教育为基础,对培养幼儿创造性思维的重要价值进行研究,就幼儿美术教育创造性思维培养的现状进行分析,并结合现状提出相应的创造性培养策略,以供参考。

论幼儿创造性的培养

本文从幼儿教师培养幼儿创造力的角度切入,论述了幼儿教师培养幼儿创造力的具体方法和措施:创设适合幼儿创造力发展的环境;开展一些培养儿童的创新个性品质的活动;在幼儿园的各种教育活动中培养幼儿的创造力。

教师对幼儿创造性的培养

本文从教师对幼儿创造性培养的角度切入,提出对幼儿园教育的几点建议:良好环境的创设;教师教学观念的改变;教师为幼儿提供多样性的活动、教师多元创造观的树立等。

试析传统文化中的“恭顺”礼教观对幼儿创造性发展的影响

人创造了文化,同时也是文化的创造物。中国文化中的"恭顺"礼教观重家国利益轻个人利益,强调沿袭传统、服从权威的价值取向阻碍了民族的创新意识和创新精神的发展。从文化的视角来考查幼儿创造性的发展我们发现:以家庭、幼儿园、社会公共生活构成的"三位一体"的文化传承网络受传统"恭顺"礼教观的影响,以各自不同的方式深刻地影响着幼儿处于萌芽状态的创造性的发展。因此,家长、幼儿教师、社会公众以辩证的眼光看待传统文化中阻却新生代创造性发展的因素是促进幼儿创造性发展的关键。

试论支持幼儿创造性发展策略的建构

幼儿创造性发展策略是指教师在实施创造教育的教育教学情境中需要掌握的以培养幼儿创造思维、激发幼儿创造潜能、塑造幼儿创造品质为目标的教育教学策略。它是教师根据幼儿创造能力培养的目标,有目的有策略地运用的教育教学技巧。本研究运用文献综述法梳理了国内外对支持幼儿创造性发展策略的相关研究及现状分析。运用观察法、描述性研究归纳总结出建构促进幼儿创造性发展教学策略的意义、探究依据及建构方式。明晰建构支持幼儿创造性发展策略的价值与重要性,为建构支持性策略提供理论依据与目标支撑。

略谈艺术活动中幼儿创造性思维的培养

幼儿期是人生的一个特殊时期,也是一个人创造性思维培养的关键时期。而艺术是发展幼儿创造性思维的有效手段。所以在艺术教育中培养幼儿的创造性思维显得尤为重要。本文将主要从现阶段教育中存在的问题和具体措施出发,对艺术活动中幼儿创造性思维的培养进行研究和探索。

幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养

当前经济的发展对创新能力的要求越来越高,国家推行知识经济创新的关键在于人才的培养,人才是推动社会进步的根源,培养优秀创造型人才意义重大,我国已逐渐认识到人才创造性培养的重要性。幼儿时期是培养幼儿想象力发展的重要时期,文章对幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性的重要意义进行了阐述,对幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养误区问题进行了分析,并提出了提高幼儿创造性的策略。

试析音乐律动区中激发幼儿创造性的策略

在充满艺术氛围的音乐律动区活动中,蕴藏着很多被忽视的创意空间。教师若能以广阔的视野将音乐律动和其他领域联结,以纵深的思维将音乐律动的创意种子挖掘,以共生的心态将音乐律动的参与范围扩大,能更加有效地激发幼儿在音乐律动区的各种创造性。

基于美术教育的幼儿创造性培养

幼儿创造性的培养是幼儿素质教育的重要目标，本文从提供合适的材料、培养学生的开放意识和活动评价等方面阐述了幼儿创造性的培养，这些措施为幼儿的创造性发展提供物质载体，也为幼儿创造性的发展指出了导向。

创意绘画活动中培养幼儿创造性的研究

幼儿创意绘画活动最大的意义是发掘幼儿的创造潜能，激发与培养幼儿的创新意识和创造能力，置于今日幼儿美术教育的环境下，便是创意绘画的初衷和由来。它的自由和开放，释放了幼儿更多的童真，给予孩子们更自主的想象空间，激活他们的创造思维，鼓励其大胆表现，在创意的活动中去感受美、创造美、表现美的世界。

美术教育活动中幼儿创造性的培养策略

美术教育是幼儿教育活动的基本组成部分,在美术教育中培养幼儿创造性具有十分重要的作用。在传统幼儿美术教育过程中,往往是采用教师示范、幼儿模仿的教学形式,这种教学形式没有充分发挥幼儿的主体作用,难以启发幼儿的创造性思维。本文从幼儿美术教育活动对培养幼儿创造性的重要作用入手,简要提出几点教育策略。

结构游戏助推幼儿创造性发展

创造性的培养是现代教育的重要任务,是个体完善发展的基础,更是现代社会发展的迫切需要。学龄前幼儿经常以其特有的方式去探索世界的奥秘,如提问、探究、操作、实验等,从中获取丰富的创造性体验。幼儿的创造性培养与创造性活动密不可分,往往体现并融合在创造性游戏中。创造性游戏是指幼儿在想象的基础上,富有创造性地反映周围现实的学习和生活活动,是幼儿典型的、特有的学习方式和生活方式,主要包括角色游戏、结构游戏、表演游戏等。

中职幼儿保育美术教育活动中幼儿创造性的培养

本文阐述了中职幼儿保育美术教育是保育专业素养之一,分析幼儿园美术教育活动中培养幼儿创造性思维的必要性,最后,提出中职幼儿保育美术教育活动中幼儿创造性的培养路径。

学前美术教育活动中幼儿创造性的培养探析

创造力是重要的思维能力,幼儿阶段是这种思维能力高速发展的阶段,在幼儿园的教学中,要注重对幼儿想象力的培养。美术是培养幼儿创造力的重要途径,可以通过色彩、形状等对幼儿进行感官刺激,使幼儿的思维更加活跃,体验更加丰富,本文主要论述如何在学前美术教育活动中培养幼儿的创造力。

基于奥尔夫音乐活动的幼儿创造性思维发展研究

3-6岁是发展幼儿创新精神和创造能力的重要时期,音乐教育对于幼儿的思维发展具有重要的作用,而奥尔夫音乐活动十分符合幼儿思维发展的特点,本文通过研究奥尔夫音乐教育的内涵及特点,通过环境创设、即兴创作、音乐游戏和形象塑造等途径发展幼儿更大的创造性思维。

绘画活动与幼儿创造性的发展

绘画活动是培养幼儿创造力的重要途经之一.在幼儿绘画活动中,教师应该注重于关注幼儿的创作过程,鼓励幼儿把他们的感受和想法用绘画的方式大胆的表现出来,为幼儿提供创造性的发展创设条件.

浅议幼儿创造性思维的培养

创新必须从娃娃抓起,幼儿教育改革目标更需要定位为“培养创新精神和创新人才的摇篮”.随着时代的发展,培养具有创造才能的人已成为教育中的一个重大问题.二十一世纪是创造的世纪,幼儿是二十一世纪的主人,实施素质教育,培养幼儿的创造性思维已是当前幼儿教育的主流.但是,在幼儿教育中,还存有诸多不利于培养和发展幼儿创造性的因素,本文欲有针对性地作出分析探讨,并尝试寻求合理的培养途径.