家园共育中幼儿参与劳动意识培养初探

在科学育人观的大力督促下,教师自觉探析幼儿教育提质增效、时代创新的科学路径,务实优化幼儿成长环境的智慧设计高度、精品育人效度。为了促进幼儿的全面发展,教师实践验证参与劳动意识是幼儿健康成长的起点,系统简析家园共育是幼儿参与劳动意识的培养基地,简要概述家园共育中幼儿参与劳动意识的活动价值,科学详写家园共育中幼儿参与劳动意识的培养策略。因此,基于家园共育的参与劳动意识培养活动能够开启幼儿成长的新起点、新高度。

在活动中培养幼儿的劳动意识

在2018年9月10日召开的全国教育大会上,习近平总书记指出“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。幼儿期正处于身心全面发展的重要时期,我们可根据幼儿的身心发展特点以及兴趣、需要等,用多样化的方式和手段引导幼儿积极参与劳动活动,让他们在动手劳动的过程中感受日常生活中的劳动智慧,收获劳动技能,养成良好的劳动习惯,并进一步提高其独立性和自信心。

在值日生活动中培养幼儿的劳动素养

值日生活动是幼儿园生活中的一项常规性活动,幼儿主动通过体力活动,达到服务自己和他人的目的,是幼儿主动与周围环境中的人、物和自然相互作用的过程。我们把值日生活动作为激励幼儿主动劳动的重要手段,采用浸润体验、深度探究榜样引领等方式,帮助幼儿建立对劳动的正确认知,形成初步的劳动意识,培养幼儿的劳动能力。

在多元智能活动中培养幼儿的参与意识

本人所在幼儿园全面实行了多元智能创意课程．并制订了教研专题——在多元智能活动中培养幼儿的参与意识。通过对多元智能教材的学习，我对多元智能理论有了进一步的理解。

幼儿劳动意识培养“五路径”

目前,无论是教师还是家长,人们普遍重视幼儿智力的开发,而忽略对其劳动意识的培养。这样的做法直接导致幼儿没有劳动观念、动手能力弱、对成人有过强的依赖性等,这一现象应该引起社会以及家长的重视。基于此,笔者通过探讨幼儿劳动意识培养的重要性及具体方法,以期能起到一定的借鉴作用。

在种植活动中培养幼儿劳动意识

种植是非常适合幼儿参与的劳动。我园为幼儿开辟了一片种植园地,让幼儿亲身参与“小小蔬菜园”种植活动,培养幼儿的劳动意识,使幼儿产生劳动兴趣,逐渐养成良好的劳动习惯。

浅谈培养幼儿主动参与意识的策略

引导幼儿积极、主动地参与活动,是教师组织教育活动必须遵循的基本指导思想之一。幼儿园的区角活动以操作、探索为主要方式,是根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境、投放各种材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,进行个别化的自主学习。在幼儿活动过程中,他们的各种能力和意志品质都在发展,有利于养成和谐健康的个性。

幼儿园劳动教育中培养幼儿的合作意识

劳动教育是幼儿园教育中不可缺少的一环,通过劳动教育能够提高幼儿的劳动素养,培养幼儿的劳动观念,更能够培养幼儿良好的劳动精神。而在新时代的幼儿园教育中,劳动教育也有了更为深刻的内涵,借助劳动教育的载体作用,融入幼儿合作意识的培养,能够使合作意识具有更丰富的教育资源,也能够创新教师的教育方法,创造出更为丰富的教育活动,从而提高劳动教育中的合作意识,培养效果。

简论幼儿劳动意识的培养

劳动从古至今都是我国的良好美德,劳动也是维持人类自我发展与生存的重要手段,人类在发展中始终离不开劳动。但是现如今随着人们生活水平的提高,幼儿的生活环境越来越好,很多家长将时间和精力都放在了幼儿智力开发、特长开发上,忽略了幼儿劳动意识的培养。因此,导致很多幼儿动手能力差,过度依赖父母,最基本的穿衣、吃饭等都要家长、老人帮忙。这就需要加强幼儿劳动意识的培养,让幼儿意识到劳动的重要,让幼儿在劳动中获得乐趣,从小养成爱好劳动的良好习惯。适当的劳动不仅可以促进幼儿大脑的开发,同时也可以使幼儿的手脚都能灵活并用,增强幼儿的身心体质,培养孩子在生活中独立完成基本的活动。在幼儿阶段,教师也是幼儿最重要的启蒙老师,因此帮助幼儿建立劳动意识、培养幼儿劳动习惯也是至关重要的。

浅析幼儿园幼儿劳动意识的培养

我们每个人的行为都是由意识支配的,要想做到某种行为,首先得要具备相对应的意识。劳动,以身体力行的方式获取知识,几乎是人类文明起源发展的最主要手段,劳动教育曾是我国学校教育的传统,是培养“德智体美劳”全面发展人才的关键一环。当教育回归到实际的劳动实践,比如杜威和陶行知所主张的烹饪、缝纫、家用电器维修、农作物种植与培管、小制作、小发明等与他们的实际生活密切相关而又力所能及的实际操作,学生的生长也就与生活紧密地联系起来,他们的创造力被激活,他们的生命力被唤醒。在这种良性的激发下,学校朝着“教育即生活”、“社会即学校”、“教学做合一”的美好方向发展。

自己的事情自己做——幼儿劳动意识的初步培养

幼儿是独立发展的个体,在每一个过程中都要有自己独立发展的空间和机会,老师作为幼儿的直接引导者和教育者,有责任和义务去帮助幼儿树立独立发展意识,让每一位幼儿都能够力所能及地完成自己可以独立完成的事情,帮助家里分担一些家务,让每一位幼儿能够从小做起,培养其独立承担的意识。

值日生活动培养幼儿劳动意识

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,要培养幼儿“能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感”。《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出,要“经常给幼儿分配一些力所能及的任务,要求他完成并及时给予表扬,培养他的责任感和认真负责的态度”。德智体美劳“五育并举”的教育理念也强调了劳动的重要性。可见,培养幼儿的劳动习惯和劳动意识在幼儿园教育中具有重要意义。

幼儿家庭劳动意识培养途径刍议

幼儿家庭劳动意识的培养不能只是家长的责任,教师也需要发挥关键作用,为家长提供更多的方法支持,利用多种教学契机参与具体的教育管理,为幼儿整体素质的提高创造良好条件。教师要督促家长为幼儿设定劳动场景、投放劳动活动、推进劳动评价,这些都能够成功激发幼儿的劳动兴趣,让幼儿在劳动体验中形成良好的生活习惯和思想品质。

如何培养幼儿的劳动意识

作为一个幼教工作者，我们深深地感受到，培养孩子的劳动意识，一方面叮以锻炼孩子的动手能力，另一方面还可以让孩子的思维空间得到发展。而培养幼儿的劳动意识首先应从家庭教育开始，再以幼儿同教育为引导，使幼儿感受到劳动的光荣，感受到劳动后的愉悦感、成就感。以下就从两个方面来谈这个问题。

幼儿劳动意识的培养路径

劳动教育存在诸多薄弱环节和问题,劳动教育在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化,因此中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏,出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。学前教育处于教育的奠基阶段,在学前教育阶段开展劳动教育,可以培养幼儿的劳动兴趣,磨炼幼儿的意志品质,激发幼儿的创造力。让幼儿掌握基础的劳动知识和技能,具有生活自理能力和良好的生活卫生习惯,促进幼儿的全面发展。

幼儿园劳动教育的探索实践

近年来,劳动教育独特的育人价值越来越受到重视,幼儿阶段的劳动教育也逐渐提上日程。对幼儿实施劳动教育,可以促进儿童的身心发育,培养儿童的劳动意识、合作精神和实践能力,这对于儿童的全面发展具有重要的意义。如今,大部分幼儿园都将劳动教育融入日常课程中,但仍面临着课程体系化建设短缺、教师专业性能力不足、家园共育不一致等诸多方面困境。

幼儿园融合劳动教育的实施策略

幼儿园阶段对幼儿开展劳动教育,在于帮助幼儿适应幼儿园生活,提升幼儿在集体生活中自主生活和服务他人的基本能力,同时为进入小学并适应更加复杂的社会生活奠定坚实基础。幼儿园劳动教育主要以个人生活起居为主要内容;教育内容的实施,注重培养幼儿的劳动意识和劳动安全意识,使幼儿懂得并学会“自己的事情自己做”,感知劳动活动中的乐趣,爱惜自己和他人的劳动成果。

例谈幼儿园大班种植劳动课程的实践与思考

“种植”是劳动教育的重要内容,是一项充满趣味与挑战、责任与付出、收获与喜悦的活动,能促使幼儿形成正确的劳动价值观,养成良好的劳动习惯,提升劳动技能,蕴含了丰富的情感价值。我们以大班“绿宠”种植活动为例,鼓励幼儿从自身成长出发,主动参与实践,通过播种、照顾、观察、记录、收获等过程获得知识经验和劳动技能,培养幼儿吃苦耐劳的品行和解决问题的能力,有效助力幼儿劳动素养的提升。

幼儿园生活活动中劳动教育的现状与对策研究

在幼儿生活活动中,开展高质量的劳动活动,能培养幼儿劳动意识,丰富幼儿劳动经验和劳动技能,在潜移默化中增强幼儿劳动能力。在幼儿生活活动中,劳动教育是不可缺少的一部分。开展高质量的劳动活动,能培养幼儿劳动意识,丰富幼儿劳动经验和劳动技能,在潜移默化中增强幼儿劳动能力,使幼儿在亲历劳动的过程中,树立正确的价值观以及培养优秀品质,从而促进幼儿健康成长。但就目前来说,在幼儿园劳动教育中还存在一些不足,严重影响着幼儿园劳动教育质量以及幼儿各方面能力的发展。对于教师来说,应当了解幼儿园劳动教育的不足,并采取行之有效的解决对策。

浅谈小班幼儿分享意识的培养

“分享”是指幼儿将自己喜爱的物品、美好的情感体验及劳动成果与他人共享,是儿童社会化的一项重要指标,也是人际交往中十分重要的策略和技巧.小班幼儿一般在3-4岁,该年龄段正是其自我概念形成的关键期,他们常常会为了争夺物品而发生争吵或攻击行为,也常常会把喜欢的东西占为己有,不愿意分享.