幼儿园中班教师批评行为对幼儿反馈的影响

通过对某幼儿园中班教师的批评行为进行三个星期的观察，在师幼互动的范畴下考察中班教师批评行为引发的幼儿反馈的变化。观察结果显示，不同的批评方式、批评类型以及教师批评时所伴随的情绪特征都会导致幼儿不同的反应情绪和行为。教师在实施批评行为时应多使用温和的言语如询问或建议，避免使用针对幼儿本身人格的个人取向型批评，同时应提高自身情绪控制能力，不要带着负面的情绪批评幼儿。

教师针对幼儿不适宜行为的指导策略研究

本文采用非参与性观察,运用事件取样法研究了幼儿不适宜行为的背景、类型,并观察了幼儿教师针对幼儿的不适宜行为所作出的指导策略以及幼儿的反馈。

幼儿教育中的游戏教学法研究

游戏作为一种天然的学习手段,自古以来就是儿童生活和学习的重要组成部分。近年来,随着幼儿教育理念的变革,游戏教学法成为提升早期教育质量的关键途径。本研究旨在探讨游戏教学法在幼儿教育中的应用现状、效果评估及优化策略,以促进幼儿的全面发展和学前教育的创新发展。研究方法采用文献分析、实证观察、案例研究和统计分析,通过对幼儿园内的游戏活动进行系统调查和教学实验。研究结果显示,游戏教学法对提高幼儿的社交能力、创造力和学习动机具有显著效果,同时也对教师的教学方法和课程设计提出了新的要求。研究提出通过优化课程内容、加强师资培训、改善教育环境等措施,推动游戏教学法在幼儿教育中的有效实施。

教学活动中教师语言回应的问题与思考

教学活动中,教师常常会根据需要设计提问,引导幼儿针对某一问题展开探究或思考并以语言的方式做出反馈。无论幼儿反馈的信息是否正确、有意义,教师通常都会在瞬间也以语言的形式做出回应。当然,如果幼儿反馈的信息不正确或不符合要求,教师就会根据幼儿反馈(作答)的情况作即时性分析,并再度启发、引导幼儿,直至幼儿理解或正确地解答。