幼儿告状行为的现状及应对策略

“告状”是儿童身心成长发展都会经历的行为时期,当幼儿升入中班后,由于他们受到外部环境的刺激,并且内部认知迅速发展。因此不可避免地在集体中出现各种矛盾,幼儿心智还不成熟,所以无法独自处理好纠纷,这就产生了孩子向老师报告的行为。孩子的这些行为表面上看只是一些小事,但处理不好就会影响人际关系、也会对孩子性格发展产生深远的影响。本研究选取了成都乡镇某幼儿园全体中班幼儿作为观察对象,以非参与式观察法、访谈法为主,共收集到86例有效告状行为进行分析,全面了解中班幼儿告状行为的现状。研究发现:幼儿告状行为在不同活动中有不同表现;环境设置与资源配备对幼儿告状行为的影响;教学经验引起教师处理问题存在差异、处理策略和态度的选择都具有很强的情境性。根据分析的结论和幼儿园的现实情况综合讨论,并且结合幼儿身体心理发展的规律与本人在幼儿园工作中积累的教学经验,提出对幼儿园中班幼儿告状行为的处理策略,具体的教育建议有:重视班级常规的培养、制作更多通俗易懂的帖语、幼儿园公共场所保护设置、活动材料根据幼儿年龄针对性设置、提高教师专业素养等。

中、大班幼儿告状行为及教师应对策略的研究

一、问题的提出幼儿告状行为是指幼儿在他们自己认为受到同伴的侵犯或者发现同伴的某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不符合时,向教师发起的一种互动行为.幼儿告状行为是其社会性发展的正常表现,幼儿向教师告状的时候也正是教师的教育契机.面对幼儿的告状,教师恰当的处理有助于维护幼儿之间、师幼之间的良好关系,也能帮助幼儿完善其人格.同时,教师处理幼儿告状行为的方式对班级制度的维护、班级良好氛围的形成有较大影响.研究者发现,不同年龄班的幼儿告状行为的起因及表现不同,不同年龄班的教师应对的策略也不相同.本研究试图探讨中、大班幼儿告状行为的特点及教师的应对策略,并提出相应的建议.

浅议幼儿园中幼儿告状现象

幼儿告状是幼儿园里存在的普遍现象,具有频发性,重复性的特点。幼儿爱告状是一种向教师求助的行为、展示的行为,也是社会化程度相对较低的表现。教师作为幼儿生活中的"重要他人"应该让儿童感受到教师的情感支持,给幼儿展示,表现的机会,帮助他们学习初步的人际交往技能。

幼儿园大班幼儿告状行为研究

通过自然观察法研究63名大班幼儿的告状行为后发现．幼儿园大班幼儿告状行为在不同类型使用频次上存在极其显著差异；男女幼儿告状行为使用频次上不存在性别差异，而男女幼儿告状行为的不同类型在使用频次上存在着极其显著的差异：在不同活动类型之间幼儿告状行为的使用频次存在着极其显著的差异。分析得出幼儿园大班幼儿告状行为的特征、原因和对待幼儿告状行为的建议。

幼儿告状行为之解析与应对策略

幼儿告状行为是指幼儿在他们自己认为受到同伴的侵犯或者发现同伴的某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符合时,向教师发起的一种互动行为。本文对幼儿告状行为的相关研究进行整理,并结合自身的实践从幼儿告状的目的以及应对策略进行探讨,以期对幼儿教育工作者和幼儿的身心发展有所帮助。

快乐交往,和谐相处——幼儿告状行为分析及引导策略

在幼儿园一日生活中经常遇到幼儿告状行为，面对幼儿一天出现无数次的告状行为，教师是否分析过告状原因？如何进行科学有效的引导，帮助幼儿建立良好同伴关系？作者从自身教学实践经验出发，结合《学前心理学》、“幼儿园教师专业标准解读”，对幼儿的告状行为进行了分析，并提出了一些指导策略。

有一种爱叫放手——幼儿告状行为分析及对策思考

'老师,他拿我玩具.''老师,他打我了.''老师,他不跟我玩了.''他说以后不和我做朋友了.'在幼儿园的一日生活中,这是经常发生的现象,也是幼儿常有的行为——告状。幼儿的告状行为是一种比较典型的社会行为,它属于幼儿与老师之间的一种互动。具体地说,幼儿的告状,是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符合时,向教师发起的一种互动行为。对于幼儿的告状行为,很多老师会花费大量的时间和精力'帮助'幼儿解决。

大班幼儿告状行为的调查和应对策略

本文旨在调查大班幼儿的告状行为,并发现其在自由活动中出现的频率最高,且大多是违背纪律型和攻击型告状行为。分析认为,引起大班幼儿告状行为的原因既有幼儿的性格特点、社交水平不高、对规则认识低、道德发展水平有限等内部因素,也有家长的过度保护、幼儿园空间有限等外部因素。要减少幼儿的告状行为,教师应正确看待幼儿的告状行为,重视培养幼儿的社交能力、规则意识,帮幼儿建立良好的同伴关系,家长也应减少对幼儿的庇护,并与幼儿园配合,形成教育合力。

不同活动类型中中班幼儿告状行为的引导策略

幼儿告状行为是指当幼儿自身、同伴遇到人际交往问题或发现同伴言行不符合幼儿园集体规则、教师或家长等权威人物的要求时,向教师发起的一种互动行为。其突出目的是要借助教师权威力量的影响,约束、改变、阻止同伴的行为,满足自己的需要。幼儿告状行为是幼儿社会化过程中的一种典型行为,是幼儿主动向教师发起的互动行为,它的发生和发展与幼儿的思维发展水平、社会交往等身心发展的阶段性特点有关。幼儿告状行为在幼儿发起的师幼互动事件中所占比例最高,超过总量的四分之一。

中班幼儿告状行为及干预策略研究

幼儿告状行为是指幼儿在幼儿园日常生活中为自己受到来自同伴某一方面的侵犯,或者发现同伴某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符合时,向教师发起的一种互动行为,该行为的突出目的是要阻止同伴的行为。在幼儿园里,爱告状的幼儿往往不太受同伴喜欢,难以快速融入集体生活,他们也会因为观察别人导致注意力不集中,难以完成一日活动。

教师应对幼儿告状行为的现状及对策研究

告状行为是幼儿在其社会化进程中的一种正常现象,而幼儿教师作为师幼关系良好开展的主要因素,针对幼儿告状行为不能简单地遏制,应该有针对性、有区别地对待,找出解决办法.本次从幼儿告状行为的现状出发,得出教师应对幼儿告状行为的类型,从而进一步归纳出影响教师应对方式不同的原因.最后,提出幼儿教师应该扬长避短、合理控制自身情绪、积极参加各类培训等多方面建议.为当前幼儿教育过程中告状问题频繁的问题提供了合理化建议,同时丰富了幼儿教育理论,符合国家对幼儿教育的发展与要求.

不同宽恕水平的幼儿告状行为的比较分析

本研究深入到幼儿同伴互动的集体活动中,采用自然观察法真实、客观地比较分析了不同宽恕水平的幼儿告状行为特点,结果表明:(1)不同宽恕水平幼儿的告状动机不同。(2)不同宽恕水平幼儿的告状行为类型不同。(3)幼儿的心理发展特点决定其告状行为特点。

令人头疼的告状声——小班幼儿告状行为初探

“老师,他打我!”“老师,她不遵守纪律!”在幼儿园里,我们总是能听见孩子们向老师告状的声音。幼儿的告状如同水里按葫芦——此起彼伏,理由五花八门,老师处理时若稍有差池,就会伤害孩子的自尊心。这些令人头疼的告状,老师该拿它怎么办?

论幼儿告状行为之解析与对应策论

在幼儿的实际生活中,其存在的社会关系仅仅是师生以及同伴关系。而幼儿作为人类生存最基本的阶段,其认知能力较弱,对于行为和性格并不能完全掌握,没有合理认知和错误意识,因此在幼儿时期告状行为是比较普遍的现象,是幼儿在实际发展中最正常的行为。而面对幼儿发展最重要的阶段,教师要制定正确的应对策略来对幼儿的告状行为进行正确的引导,一方面规避告状行为,促进幼儿健康成长;另一方面解决告状行为来有效提高自身的管理能力。

大班幼儿告状行为及教师指导策略探究

“告状”是幼儿常见行为之一,同时也是同伴关系、师幼互动中的重要组成部分。幼儿告状行为中涵盖了幼儿对规则的把握、道德认识的发展,但是频繁的告状行为不利于幼儿的同伴交往能力与独立处理问题的能力。本文通过自然观察法对洛阳某幼儿园大班38名幼儿的告状行为进行记录,分析大班幼儿告状的原因大致可以分为:表现自己、检举他人、陈述情况、寻求帮助、保护同伴、报复他人。教师应对幼儿告状行为时的处理方式对幼儿有较大的影响,本文旨在探究幼儿告状行为的动机并提出教师应对大班幼儿告状行为的合理策略。

基于社会性培育的幼儿告状行为的引导

幼儿告状行为在很多幼儿园当中是普遍存在的,对幼儿的社会性培育有一定的积极意义,但是很多幼儿教师在解决幼儿告状行为的时候,并没有采取科学正确的态度。因此,文章结合在幼儿园中教学的实际状况,联系不同的幼儿告状行为的类型,有针对性地提出一些解决方案,以此来帮助幼儿教师更加正确和科学地处理幼儿告状行为。

学前教育中幼儿告状行为分析

对于幼儿的发展来说会有许多的地方值得我们研究,在下文的研究中主要是针对儿童的告状的行为展开研究,研究儿童的年龄为4-7。儿童的告状的行为大多数是当看到同伴的行为与规定的行为不符或者自己受到别的同学的侵害以后向自己的家长或者教师描述行为的现象称为告状的行为,这样是为保护自己的安全或者让教师帮助自己的同学改变一些错误的行为。在现代的幼儿教育的发展情况结合幼儿的一些特点对于幼儿的告状的行为展开了研究。

幼儿园告状行为的案例探析

在幼儿园教育教学实践中,幼儿告状行为时有发生。告状是幼儿在成长中一种非常普遍的而又令人犯难的行为。国内外学者的研究已经证明告状行为存在一定的规律性,研究好儿童的告状行为对于促进儿童全面发展,为幼儿园的教学活动提供借鉴以及为家长进行成功的家教提供帮助都有十分重要的意义。结合幼儿园发生的真实案例,尝试将各种较为常见的告状行为分为有意义告状和无意义告状,并从规则认知、社会性发展、心理发展以及道德发展的维度分析告状类型及原因,并寻求相应的解决方法。

幼儿“告状”的原因浅析

幼儿告状是幼儿教师在园内随时会遇到的一种现象。接到幼儿的“告状”后，幼儿教师就要抽出一些时间和精力，帮助幼儿去处理那些所谓的“鸡毛蒜皮的小事情”。那么．幼儿为什么喜欢告状？本文试对其原因进行简要分析。

浅谈幼儿告状行为的原因及其应对措施

在幼儿园内,幼儿告状行为屡见不鲜。幼儿教师在处理幼儿的告状行为时,会由于应接不暇而显得力不从心。因此,如何应对并减少幼儿的告状行为已然成了一个急需解决的难题。笔者运用自然观察与文献查阅的研究方法,总结发现了幼儿告状背后存在的多种原因,并针对教师不恰当的处理方式提出了正确应对幼儿告状行为的建议。