《幼儿园保育教育质量评估指南》引领下的师幼互动指导策略

幼儿期是每个人成长的必经阶段,也是行为习惯养成的关键期。在《幼儿园保育教育质量评估指南》的引领下,幼儿园教师要营造良好的师幼互动育人环境,有意识地培养幼儿的良好行为习惯,启蒙幼儿的思想,培养幼儿的道德情操,塑造幼儿的良好品格。文章探讨《幼儿园保育教育质量评估指南》引领下的师幼互动指导策略,旨在探索出一条提高师幼互动质量的路径。

扩优提质 改革创新:落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的“重庆实践”

2024年9月27日,重庆市2024年秋季学前教育教研工作会在南岸区弹子石幼儿园教育集团隆重召开。此次会议旨在深入贯彻全国教育大会精神,认真落实《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》),推动重庆市学前教育高质量发展。来自重庆市各区县的百余名教研员、园长、教师代表以及四川泸州园长代表共计150人参加了现场研讨,同时,全市各区县幼儿园教职员工通过线上直播的方式参与本次会议。重庆市八所幼儿园园长立足课程建设,就学前教育教研实践作典型经验分享,为扎实推进重庆学前教育扩优提质贡献力量。

面向学前教育高质量发展的政策认同现状及提升对策——基于幼儿园园长视角的分析

政策受众对学前教育政策的认同程度,既是学前教育政策体系科学化、民主化的重要标志,也是考量学前教育政策实施效果和社会价值的重要标准。本文基于全国978名幼儿园园长的调查,分析幼儿园园长作为政策受众对当前学前教育政策的认同程度以及影响因素。研究结果表明,园长对当前学前教育政策的认同程度总体上处于中等水平;园长对于相关政策及其配套措施的内容不够熟悉、对政策落实评价偏低;园长对政策实施的满意度处于较高水平,但各维度之间差异性很大,园长的性别、学历以及园所所在区域和地域对其政策认同度有显著的影响;园长对于政策实施的参与度、受益度、期待度对其政策认同均有显著的影响,其中参与度的预测作用最大。因此,政策制定者应重视园长对于学前教育发展政策认同中存在的问题,有针对性地采取改进措施,以提升园长政策认同度,确保学前教育政策的科学研判和事业高质量发展的顺利推进。

绿色课程:农村幼儿园教育质量提升的有效探索

唯有高质量的学前教育,才能真正让儿童受益。新时代绿色课程是以提升农村幼儿园教育质量为宗旨,促进幼儿健康、和谐、自主、全面、可持续成长的本土化、园本化课程体系。绿色课程以幼儿园教育质量评价标准作为课程质量提升的参照,以生态思维引领课程建构,在课程的设计与实施中藉由“儿童视角”与“儿童的视角”的不断转换形成绿色课程的内容图谱,进而呈现出课题研究引领内涵提升、课程内容浸润江南文化、教学革命催生鲜活样态的园本特征。在绿色课程的教学实践中,探索出以环境创新、范式创新和评价创新促进幼儿全人发展的有效路径。

《幼儿园保育教育质量评估指南》的政策背景、多重功能与实践路径

《幼儿园保育教育质量评估指南》旨在加快建立健全教育评价制度,推动我国新时代学前教育实现高质量发展。《评估指南》的颁行有助于学前教育利益相关者认识到评价的价值和方向,树立科学的儿童观、保教观、评价观,实现“以评促知”;扭转不合理和不科学的学前教育发展观和评价观,实现“以评促改”;充分发挥评估的引导、诊断、改进和激励功能,引导园所加强保教质量文化建设,实现“以评促建”;促进学前教育不同层级的学前教育治理,实现“以评促治”;推动我国学前教育的全面普及和高质量可持续发展,实现“以评促升”。

河北省幼儿园保育教育质量自评的实践研究

幼儿园保教质量的内部自评与监测是实现幼儿园教育高质量发展的重要保障。研究采用问卷调查法,对河北省3726所幼儿园的保育教育质量现状进行调查分析。结果显示,不同性质、级别和地区的幼儿园在保育教育质量上存在差异。基于此,提出包括加强民办幼儿园的办园方向质量、发挥省级示范幼儿园的引领作用、统筹城乡幼儿园的区域均衡发展以及完善幼儿园内部自评与预评机制等措施,以期进一步提升幼儿园保教质量,促进幼儿全面健康成长。

普惠性幼儿园过程性教育质量提升路径分析

人们对教育的重视程度不断提升,更加关注幼儿教育等民生问题。普惠性幼儿园过程性教育不仅能促进学前教育公平的落实,也能为学前幼儿提供教育机会,使学前教育幼儿接受优质教育,这就使得普惠性幼儿园过程性教育质量成为当下重点关注的话题。基于此,文章首先分析了提升普惠性幼儿园过程性教育质量的意义,然后围绕如何提升普惠性幼儿园过程性教育质量提出了建立多元教育主体合作模式,强化普惠性幼儿园教育合力;提升教师专业能力,提升过程性教育效果;完善幼儿课程教育教研工作,丰富过程性教育内容等策略。

园长视角下普惠性民办幼儿园教育质量保障机制构建研究

普惠性民办幼儿园建设是我国推动学前教育普惠优质发展的重大战略部署,也是促进教育公平、实现“幼有所育、幼有优育”的重要抓手。已有研究多从政策视角自上而下建构一套保障机制,但该机制缺乏对园长视角的关照,导致部分政策在落地过程中遭受冷遇。为了探讨园长视角下保障园所发展的体制机制,本研究通过对29位普惠性民办园园长或副园长进行半结构式访谈,运用扎根理论对近20万字的访谈资料进行三级编码,最终提炼出园长视角下四个维度的保障机制,通过归类分析构建出目标长效机制、主体保障机制、监督评估机制、奖惩激励机制四维度的普惠性民办园教育质量保障机制。

幼儿园教育质量评价标准的可视化图谱分析

教育质量评价是幼儿教育工作的重要组成部分,研究通过使用CiteSpace软件对中国知网(CNKI)1998~2022年关于幼儿园教育质量评价标准的研究成果进行可视化分析,相关研究的发文量波动上升且保持一定热度,学科研究集中在教育方面,研究机构较单一,核心作者分散。未来的相关研究应从研究内容的丰富、研究力量的聚集和评价标准的研发三方面进一步改进与提升。

融合教育理念下幼儿园随班就读开展分析

本文详细介绍了融合教育理念运用在幼儿园随班就读中的主要价值,通过专业的研究与分析,精准找出幼儿园开展随班就读的有效方法,方法内容包含优化融合教育教师业务素质、搭建随班就读支持系统、设置专业教育方案、增加与家长沟通交流次数、创建随班就读开展环境等,在持续运用融合教育理念后,可有效增强对特殊儿童的关怀照顾效果,满足随班就读教育需求。

以教育质量评价为途径提升幼儿园保教质量的研究

幼儿园教育质量评价对幼儿园自身发展具有积极的意义。较多的幼儿园管理者及教师对于“如何自评”“评估什么”等问题还存在困惑。从幼儿园自评的价值、方法与策略等方面进行深入探讨,可以提升教师自评的自主性,支持教师在自评的过程中掌握发展现状,厘清需要改进的问题与策略,开发和使用自评工具,规范自评程序,建立可持续发展的评价机制,促进幼儿园高质量发展。

幼儿园教育装备质量抽查与问题分析

对2022年上海市幼儿园自行招标采购方式购入的大型玩具和家具进行质量抽查调研,聚焦幼儿园教育装备的质量安全问题,通过听取汇报、调阅文档、交流座谈、现场检查及抽样检测等方式,全面了解了幼儿园教育装备目前的状况并提出改进建议。

基于教育质量提升的信息技术在幼儿园辅助教学中的应用研究

随着科技的发展,信息技术作为一种辅助教学的工具,已经成为幼儿教育中不可缺少的一部分。将信息技术运用于早期教育,既能充实幼儿园教学的内涵,又能让幼儿充分认识到自身的价值,让幼儿在游戏中学习到更多。但由于幼儿园教师对于信息技术不了解、信息技术在应用中存在一些问题、幼儿园缺乏对信息技术的重视等原因,导致幼儿信息技术应用效果并不理想。因此,幼儿园教师应该掌握信息技术辅助教学的策略。本文将对幼儿园信息技术辅助教学中存在的问题进行分析,并提出相应的对策。

全环境立德树人理念下的幼儿园教育质量提升策略

近年来,教育界对全面育人的重视日益增强,尤其在幼儿园教育阶段,全环境立德树人理念逐渐被视为提升教育质量的核心策略。鉴于社会的快速变迁与家庭结构的多元化发展,幼儿园教育正面临一系列挑战。在此背景下,如何有效实施全环境立德树人理念,以全面推动幼儿园教育质量的提升,已成为教育工作者、家长群体及政策制定者共同瞩目的议题。文章聚焦于探索该理念下幼儿园教育质量提升的具体策略,深入分析其实践过程中的挑战,并提出可行的实施方案,旨在为幼儿园教育的改革与创新提供有价值的参考与指导。

基于《幼儿园保育教育质量评估指南》的师幼互动策略研究

文章分析了《幼儿园保育教育质量评估指南》中的师幼互动要求,探讨了有效的师幼互动策略,以提升幼儿园教育质量。研究基于建构主义理论和生态系统理论,强调了教师角色定位、沟通技巧、情感支持和行为引导与规范的重要性,提出了积极互动的教师行为、提升教师沟通技巧、提供情感支持和引导与规范幼儿行为的策略。这些策略的实施,可以促进师幼之间的良好互动,提高幼儿园教育的质量,从而更好地促进幼儿的全面发展。

天津市北辰区:开展幼儿园保育教育质量提升参与式培训会

为落实教育部工作要求,深入贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》,推动国家级保教质量实验区试点工作,提升幼儿园办园质量和内涵发展,8月31日,由天津市北辰区教育局主办、区教师发展中心协办、引河里幼儿园承办的参与式培训会顺利举行。培训会邀请天津市教育科学研究院翟艳为教师们做培训,结合视频案例就“观察理解幼儿、师幼一对一倾听和记录”等实际问题进行解析,并展开分组式讨论。

高质量发展背景下幼儿园科学教育教师素养调查及建议

本研究通过问卷调查分析高质量发展背景下幼儿园教师科学教育专业素养的现状,发现存在知识储备、教学方法和专业支持等方面的不足。造成这些问题的原因包括教师培训不足、教学资源有限和评价体系不完善。针对这些问题,提出加强教师培训、优化教学方法、增加专业支持和完善评价体系等建议,以提升幼儿园科学教育质量。

提升学前教育专业教师参加幼儿园实践工作质量的策略

本研究旨在探讨提升学前教育专业教师参与幼儿园实践工作质量的思考。通过对学前教育专业教师在幼儿园实践中面临的挑战和问题进行分析,结合现有的教育理论和实践经验,提出了一系列提升实践工作质量的策略和建议。研究结果表明,教师在幼儿园实践中应注重与幼儿的互动和情感联系,加强教育技能和专业知识的培养,积极参与园所文化建设,同时建立有效的团队合作机制。

将全面消除幼儿园“大班额” 印发《安徽省新时代基础教育扩优提质行动计划实施方案》

近日,安徽省教育厅、省发改委、省财政厅联合印发《安徽省新时代基础教育扩优提质行动计划实施方案》(以下简称《实施方案》),到2027年,安徽省适应新型城镇化发展和学龄人口变化趋势的城乡中小学幼儿园学位供给调整机制基本建立,30%以上的幼儿园举办2~3岁托班,全面消除幼儿园“大班额”,杜绝新增无证幼儿园。

纵深推进教育数字化,构建幼儿园高质量发展新生态

本文探讨了深化幼儿教育数字化的战略与路径,着重于制订数字化发展战略、推进信息化设施建设和推动教学模式创新。同时,阐述了构建高质量发展的新生态的重要性,并提出了优化教育管理与服务体系、提升教育质量与效益及加强家园共育的互动与合作的方法。