期刊文献+
共找到1,517篇文章
< 1 2 76 >
每页显示 20 50 100
借助班本课程提升幼儿园教师课程能力的实践研究
1
作者 赵莉 《基础教育研究》 2024年第6期21-23,共3页
班本课程具有较强的自主性和丰富性,在满足幼儿个性成长需求和发展教师课程能力方面,具有更加贴近一线、更高匹配度的特点。个性化的班本课程是幼儿园教师课程能力提升支持体系的组成部分,借助班本课程来提升幼儿园教师课程能力,需要明... 班本课程具有较强的自主性和丰富性,在满足幼儿个性成长需求和发展教师课程能力方面,具有更加贴近一线、更高匹配度的特点。个性化的班本课程是幼儿园教师课程能力提升支持体系的组成部分,借助班本课程来提升幼儿园教师课程能力,需要明确总体要求,把握实践策略,并在科学的理念指导下和扎实的实践改进中,逐步达到预期的发展教师、成就幼儿的根本目标。 展开更多
关键词 班本课程 幼儿园教师 课程能力
下载PDF
经验学习圈理论下幼儿园教师课程评价能力的提升路径——基于“四环研修”的实践探索
2
作者 张引江 黄青 《教育科学论坛》 2024年第23期61-64,共4页
课程评价能力是幼儿园教师重要的专业能力之一,它直接关乎幼儿园教师生成有意义的课程与改进教学。通过园本研修提升幼儿园教师课程评价能力是当下幼儿园的一种实践努力。实然中,此类园本研修存在着“内容预设性强,难以回应教师在课程... 课程评价能力是幼儿园教师重要的专业能力之一,它直接关乎幼儿园教师生成有意义的课程与改进教学。通过园本研修提升幼儿园教师课程评价能力是当下幼儿园的一种实践努力。实然中,此类园本研修存在着“内容预设性强,难以回应教师在课程评价上的生成性需求;过程无闭环,缺少研修后期的实践跟进;对象无分层,缺少对教师能力差异的精准观照”等问题。借鉴经验学习圈理论,建构并实践四环研修样式,则能破解上述问题,提升幼儿园教师的课程评价能力。 展开更多
关键词 经验学习圈 四环研修 幼儿园教师 课程评价能力
下载PDF
幼儿园教师园本课程创生能力结构及现状调查
3
作者 刘煊 金芳 赵增光 《宿州教育学院学报》 2024年第5期122-128,F0003,共8页
园本课程创生能力是彰显幼儿教师专业素养的标志之一。为探究幼儿园教师园本课程创生能力的结构、水平及差异,采用访谈法及问卷法对幼儿园教师的园本课程创生能力结构进行划分及验证,并对400名幼儿园教师进行调查。结果发现:幼儿园教师... 园本课程创生能力是彰显幼儿教师专业素养的标志之一。为探究幼儿园教师园本课程创生能力的结构、水平及差异,采用访谈法及问卷法对幼儿园教师的园本课程创生能力结构进行划分及验证,并对400名幼儿园教师进行调查。结果发现:幼儿园教师园本课程创生能力包括观察与记录能力、学习与运用能力、资源整合与利用能力、合作与交流能力、评价与反思能力、创新与应变能力6个维度;沈阳市幼儿园教师园本课程创生能力总体水平良好,在不同教龄、不同职务、不同园所等级上具有显著差异。基于调查结果,提出以下建议:重视制度建设,建立全面的课程创生保障机制;培养园本文化,创建平等合作的创生氛围;赋权增能,提升教师课程参与自主权。 展开更多
关键词 园本课程创生能力 课程创生 园本课程 幼儿园教师
下载PDF
以实践能力为导向的中职《幼儿教师口语》课程思政建设
4
作者 鹿剑乔 《教学管理与教育研究》 2024年第1期50-52,共3页
《幼儿教师口语》课程在中职教育学前教育专业中占据重要地位。本文针对以实践能力为导向的中职《幼儿教师口语》课程思政建设展开探究,在全面阐述其价值的基础上提出具体的建设策略,以提高《幼儿教师口语》课程思政质量和效率,提升学... 《幼儿教师口语》课程在中职教育学前教育专业中占据重要地位。本文针对以实践能力为导向的中职《幼儿教师口语》课程思政建设展开探究,在全面阐述其价值的基础上提出具体的建设策略,以提高《幼儿教师口语》课程思政质量和效率,提升学前教育专业学生的思政素养和职业素养,推动幼儿教育高质量发展。 展开更多
关键词 实践能力 中职 幼儿教师口语》 课程思政 建设策略
下载PDF
提升幼儿园教师课程执行力实践探究
5
作者 周欢欢 《西部教育研究(陕西)》 2024年第9期44-44,共1页
幼儿园活动中以幼儿为本不单单局限于自主游戏和生活活动,在课程中如果能充分以幼儿为本,对幼儿发展的益处则事半功倍,课程中能帮助发现兴趣,持续思考不断动手操作,帮助幼儿在操作中思考,在思考中学习,在学习中成长。一、课程实施执行... 幼儿园活动中以幼儿为本不单单局限于自主游戏和生活活动,在课程中如果能充分以幼儿为本,对幼儿发展的益处则事半功倍,课程中能帮助发现兴趣,持续思考不断动手操作,帮助幼儿在操作中思考,在思考中学习,在学习中成长。一、课程实施执行力的理解与认知幼儿园课程执行力则是幼儿园教师对某一课程的支持、引导和参与,幼儿园教师的课程执行力直接影响着课程的价值及幼儿的发展。 展开更多
关键词 幼儿园教师 课程执行力 实践探究 自主游戏 幼儿发展 课程实施 幼儿园活动 幼儿为本
下载PDF
农村幼儿教师课程游戏化能力的影响要素与提升路径——基于扎根理论的质性研究
6
作者 杨静 《教育科学论坛》 2024年第1期60-65,共6页
课程游戏化的理论与实践引发了学前教育领域多重讨论,农村幼儿园课程游戏化建设彰显出幼儿教师个人发展能力的重要性。以一线农村幼儿教师为研究对象,采用扎根理论,对12所农村幼儿园教师的访谈笔记、论文、教研活动案例、观察记录、教... 课程游戏化的理论与实践引发了学前教育领域多重讨论,农村幼儿园课程游戏化建设彰显出幼儿教师个人发展能力的重要性。以一线农村幼儿教师为研究对象,采用扎根理论,对12所农村幼儿园教师的访谈笔记、论文、教研活动案例、观察记录、教案设计、教育随笔等逐级进行编码分析,并辅之问卷调查,研究农村幼儿教师课程游戏化能力的构成要素,据此构建出农村幼儿教师课程游戏化能力提升模型,进而从家庭、幼儿园、政府角度提出幼儿教师课程游戏化能力提升的策略,以期促进农村幼儿教师从教学游戏化向课程游戏化转型,助力农村幼儿师资质量改善及教研能力提升。 展开更多
关键词 农村幼儿园 幼儿教师 课程游戏化能力 扎根理论
下载PDF
浅论幼儿活动中教师课程领导力的实践探索
7
作者 郭羽 《传奇故事》 2024年第8期83-84,共2页
目前,随着我国幼儿园课程改革的不断发展,幼儿教师成为了现代课程建设的主要开拓者与实践者,为了能够有效提升学前教育教学的质量,需要幼儿教师具备较高的课程领导力,从而使幼儿课程的开发与运用更加丰富多彩。由于在幼儿园课程建设过程... 目前,随着我国幼儿园课程改革的不断发展,幼儿教师成为了现代课程建设的主要开拓者与实践者,为了能够有效提升学前教育教学的质量,需要幼儿教师具备较高的课程领导力,从而使幼儿课程的开发与运用更加丰富多彩。由于在幼儿园课程建设过程中,会受到各种内外因素的影响。 展开更多
关键词 幼儿教师 幼儿活动 课程领导力 现代课程 学前教育 实践探索 幼儿课程 幼儿园课程改革
下载PDF
幼儿园安全教育课程体系的构建与实践
8
作者 秦晓辉 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第11期095-098,共4页
本文以构建和实践幼儿园安全教育课程体系为主题,首先分析了当前幼儿园安全教育存在的问题,如安全教育的随意性、碎片化、理论与实践的脱节等,然后阐述了安全教育课程体系构建的必要性和理论基础。接着,提出了一套完整的幼儿园安全教育... 本文以构建和实践幼儿园安全教育课程体系为主题,首先分析了当前幼儿园安全教育存在的问题,如安全教育的随意性、碎片化、理论与实践的脱节等,然后阐述了安全教育课程体系构建的必要性和理论基础。接着,提出了一套完整的幼儿园安全教育课程体系,包含目标体系、内容体系、实施策略、评价等四个部分,并在实践中进行了应用验证。实践结果显示,这套课程体系不仅有效提升了幼儿的安全意识和自我保护能力,也提高了教师的安全教育专业素养,且得到了家长的高度认可。因此,本研究为幼儿园安全教育的规范化、系统化提供了有力的理论支持和实践借鉴。 展开更多
关键词 幼儿园 安全教育 课程体系 自我保护能力 教师专业素养
下载PDF
幼儿园教师课程领导力发展路径与关键因素探究
9
作者 龚张明 李洪波 +1 位作者 龚小梅 程艳 《东方娃娃(保育与教育)》 2024年第5期53-54,共2页
在当前教育改革的背景下,幼儿园教师的课程领导力不仅关系课程的有效实施,也直接影响着学校的教学质量与创新能力。本研究聚焦于幼儿园教师在课程领导过程中的核心能力构建,探讨其发展路径及关键影响因素。一、幼儿园教师课程领导力的... 在当前教育改革的背景下,幼儿园教师的课程领导力不仅关系课程的有效实施,也直接影响着学校的教学质量与创新能力。本研究聚焦于幼儿园教师在课程领导过程中的核心能力构建,探讨其发展路径及关键影响因素。一、幼儿园教师课程领导力的现状与挑战1.教育要求与课程更新的压力在当前的教育环境中,幼儿园教师需要适应快速变化的教育政策和日益增长的课程内容更新需求。 展开更多
关键词 幼儿园教师 课程领导力 发展路径 因素探究 教学质量 创新能力 课程内容 课程更新
下载PDF
课程思政视阈下高校体育教师的主体意识与实践能力探析
10
作者 杨秋颖 《体育风尚》 2024年第10期81-83,共3页
高校体育教师队伍在体育课程思政建设工作中发挥着核心主导作用,其主体意识与实践能力决定了体育课程思政育人的效果。运用文献资料、案例分析等方法,分析高校体育教师应具备的课程思政意识和能力,并揭示其中的逻辑递进关系。研究认为,... 高校体育教师队伍在体育课程思政建设工作中发挥着核心主导作用,其主体意识与实践能力决定了体育课程思政育人的效果。运用文献资料、案例分析等方法,分析高校体育教师应具备的课程思政意识和能力,并揭示其中的逻辑递进关系。研究认为,高校体育教师应是其所授体育课程的第一践行者与反思者,在身体践行—反思内省—拓展学习的基础上形成体育育人的深度认知,自我提升和完善专业素养及教育教学实践能力,多元化、广视角挖掘课程思政元素,并将其融入教学目标—教学内容—教学方法—教学评价的课程教学设计中去,实现体育课程与思政教育的融合,助推立德树人教育目标的达成。 展开更多
关键词 课程思政 体育教师 意识 实践能力
下载PDF
随趣而为,顺势而动--幼儿园班本课程探究实践
11
作者 郑若珍 刘含玥 《年轻人(D版)(幼师园地)》 2024年第9期16-19,共4页
班本课程作为幼儿园教育的重要组成部分,其开发和实施与幼儿的日常生活紧密联系。通过班本课程,教师能够更好地满足幼儿个性化的学习需求,培养他们的创造力、想象力和问题解决能力。本文以中班班本课程“风的秘密”为例,深入分析了在课... 班本课程作为幼儿园教育的重要组成部分,其开发和实施与幼儿的日常生活紧密联系。通过班本课程,教师能够更好地满足幼儿个性化的学习需求,培养他们的创造力、想象力和问题解决能力。本文以中班班本课程“风的秘密”为例,深入分析了在课程游戏化理念指导下,如何立足儿童视角,追随儿童发现,满足儿童需求,并以此为基础建构和实施生成性班本课程。 展开更多
关键词 班本课程 课程游戏化 探究实践 幼儿园教育 儿童视角 问题解决能力 创造力 想象力
下载PDF
浅析幼儿园有效提升教师反思能力的研修策略
12
作者 段玲 《中国农村教育》 2024年第2期38-39,共2页
在学前教育领域,教师的反思能力被视为专业成长的关键要素。反思能力是教师专业发展的重要基石,它能帮助教师审视自己的教学实践,发现问题并寻求改进。在幼儿园教育中,提升教师的反思能力尤为重要,因为幼儿正处于身心发展的关键时期,教... 在学前教育领域,教师的反思能力被视为专业成长的关键要素。反思能力是教师专业发展的重要基石,它能帮助教师审视自己的教学实践,发现问题并寻求改进。在幼儿园教育中,提升教师的反思能力尤为重要,因为幼儿正处于身心发展的关键时期,教师的教学方法和策略对幼儿的成长具有深远的影响。具备良好反思能力的幼儿教师不仅能够及时发现教育实践中存在的问题,还能通过深入分析找到解决问题的方法,从而不断提升教育质量。然而,当前许多幼儿教师在反思能力方面还存在诸多不足,这在一定程度上制约了学前教育的发展。因此,本文旨在探讨提升幼儿园教师反思能力的研修策略,并结合案例进行具体阐述。 展开更多
关键词 幼儿教师 教师专业发展 幼儿园教育 学前教育 反思能力 教学方法和策略 研修 教学实践
下载PDF
幼儿园教师的课程评价能力:困境与出路 被引量:1
13
作者 樊璐璐 姜亚洲 《绍兴文理学院学报》 2023年第4期45-50,共6页
幼儿园教师的课程评价能力是其课程能力的重要构成部分。幼儿园教师课程评价能力的提高,不仅要明确其内涵,还要从理论和实践层面共同优化能力要素。通过分析幼儿园教师课程评价能力现状发现,当前幼儿园教师出现课程评价意识薄弱、理论... 幼儿园教师的课程评价能力是其课程能力的重要构成部分。幼儿园教师课程评价能力的提高,不仅要明确其内涵,还要从理论和实践层面共同优化能力要素。通过分析幼儿园教师课程评价能力现状发现,当前幼儿园教师出现课程评价意识薄弱、理论知识匮乏以及课程实施后课程评价实践反思不足等问题。为此,应注重幼儿教师课程评价意识养成、创设幼儿教师开展课程评价实践的支持条件,同时教师应注重自身评价反思能力的提高等,为提升幼儿园教师课程评价能力提供条件保障。 展开更多
关键词 课程评价 课程能力 课程评价能力 幼儿园教师
下载PDF
传统文化素养与传统文化课程开发能力相关性研究——以幼儿园教师课程参与为中介 被引量:1
14
作者 彭茜 梁玉岚 张丽敏 《现代教育论丛》 2023年第5期34-50,共17页
加强幼儿园中华优秀传统文化课程建设是幼儿园教育奠基儿童文化自信的必经之路。如何提高幼儿园传统文化课程开发的质量?作为园本课程开发的主体,幼儿园教师的传统文化课程开发能力至关重要。本研究通过滚雪球抽样方法,对广东省5114名... 加强幼儿园中华优秀传统文化课程建设是幼儿园教育奠基儿童文化自信的必经之路。如何提高幼儿园传统文化课程开发的质量?作为园本课程开发的主体,幼儿园教师的传统文化课程开发能力至关重要。本研究通过滚雪球抽样方法,对广东省5114名幼儿园教师进行问卷调查。结果显示,幼儿园教师的传统文化素养、传统文化课程参与、传统文化课程开发能力三个变量均呈中等水平,且随年龄、教龄的增加而提升,随着学历、职称、职务、幼儿园级别的提高而提高,城市、公办幼儿园教师得分高于农村、民办幼儿园教师;幼儿园教师的传统文化素养和课程参与能够显著预测其传统文化课程开发能力,其中课程参与在传统文化素养和传统文化课程开发能力之间发挥部分中介作用。针对研究结果,提出如下建议:赋权幼儿园教师通过合作与反思性教学实践深入参与传统文化课程开发,充分发挥专业学习共同体的作用,促进幼儿园教师传统文化课程等方面的专业学习。 展开更多
关键词 幼儿园教师 传统文化素养 课程开发能力 课程参与
下载PDF
“四有教师”标准下课程思政建设的探索与实践——以“幼儿园课程理论与实践”课程为例
15
作者 薛玉杰 姬玲玲 《北京城市学院学报》 2023年第S01期47-52,共6页
“课程思政”是新时代高校育德育才的新模式。以学前教育专业课程“幼儿园课程理论与实践”为例,在“四有教师”标准的视域下,从建构课程目标体系、内容体系、德育体系、实施方法、评价体系五个方面探索课程思政的建设策略,形成“四有五... “课程思政”是新时代高校育德育才的新模式。以学前教育专业课程“幼儿园课程理论与实践”为例,在“四有教师”标准的视域下,从建构课程目标体系、内容体系、德育体系、实施方法、评价体系五个方面探索课程思政的建设策略,形成“四有五育,自树树人”的课程思政模式,呼吁思政教育要关注学生主体意识的培养。 展开更多
关键词 课程思政 四有教师 幼儿园课程理论与实践 建设策略
下载PDF
整园推进幼儿园教师信息化应用能力提升的实践研究
16
作者 刘昊 邹玲娣 《教师》 2023年第3期84-86,共3页
为深入贯彻落实教育部《教育信息化2.0行动计划》精神,提升幼儿园教师信息化应用能力,文章围绕研究背景、概念界定、应用能力现状、解决思路、具体措施和实践成效等方面,以中国科学技术大学幼儿园为例,对教师信息化应用能力提升的整园... 为深入贯彻落实教育部《教育信息化2.0行动计划》精神,提升幼儿园教师信息化应用能力,文章围绕研究背景、概念界定、应用能力现状、解决思路、具体措施和实践成效等方面,以中国科学技术大学幼儿园为例,对教师信息化应用能力提升的整园推进实践经验予以探讨,采取全面落实机制推进,进行精准培训,开展实践应用,利用考核激励等策略,保障全体教师信息化应用能力得到提升。 展开更多
关键词 整园推进 幼儿园教师 信息化应用能力提升 实践研究
下载PDF
实践导向的幼儿园初任教师培训课程体系构建研究
17
作者 姜旭 窦智 刘诗语 《吉林省教育学院学报》 2023年第11期1-6,共6页
当前幼儿园初任教师培训课程存在重理论知识、轻实践操作的现象,不利于幼儿园初任教师实现适应期内胜任工作的目标。本文基于自上而下的需求分析认为,实践导向的职后培训课程是实现幼儿园初任教师主动学习的主要方式之一。因此,基于陶... 当前幼儿园初任教师培训课程存在重理论知识、轻实践操作的现象,不利于幼儿园初任教师实现适应期内胜任工作的目标。本文基于自上而下的需求分析认为,实践导向的职后培训课程是实现幼儿园初任教师主动学习的主要方式之一。因此,基于陶行知“教学做合一”和自我导向学习理论,尝试构建实践导向的幼儿园初任教师培训课程体系,以多元化的课程实施路径满足幼儿园初任教师在职培训的参与感、实践感和体验感,提升幼儿园初任教师培训的针对性和实效性,为我国幼儿园教师的高质量发展提供支持与保障。 展开更多
关键词 幼儿园初任教师 培训课程 实践导向 体系构建
下载PDF
高校专业课教师课程思政实践能力提升研究 被引量:1
18
作者 刘晓燕 陈梦鸽 +2 位作者 孙浩 张佩妍 于淼 《大学教育》 2023年第3期87-89,共3页
高校专业课教师在课程思政中承担着极为重要的角色,但当前专业课教师实施课程思政时面临着教学理念有待更新、思政育人能力有待加强、协同育人观念有待提升、考核评价机制有待完善等问题。文章针对这些问题,提出增强专业课教师思政素养... 高校专业课教师在课程思政中承担着极为重要的角色,但当前专业课教师实施课程思政时面临着教学理念有待更新、思政育人能力有待加强、协同育人观念有待提升、考核评价机制有待完善等问题。文章针对这些问题,提出增强专业课教师思政素养和育人意识、提高专业课教师课程思政教学水平、强化专业课教师协同育人能力和推进科学化奖惩评估机制建设等策略,以提升专业课教师课程思政实践能力。 展开更多
关键词 课程思政 专业课教师 实践能力 能力提升
下载PDF
农村幼儿园教师课程游戏化能力提升的实践策略
19
作者 胡碧霞 张瑜 《连云港师范高等专科学校学报》 2022年第4期65-68,共4页
课程游戏化能力是一系列专业能力的综合,是影响农村幼儿园课程改革的“瓶颈”因素,主要包括教师对游戏化活动的规划设计能力、组织实施能力、观察分析能力、诊断改善能力等。提升农村幼儿园教师课程游戏化能力的实践策略主要有三条:(1)... 课程游戏化能力是一系列专业能力的综合,是影响农村幼儿园课程改革的“瓶颈”因素,主要包括教师对游戏化活动的规划设计能力、组织实施能力、观察分析能力、诊断改善能力等。提升农村幼儿园教师课程游戏化能力的实践策略主要有三条:(1)建立“三级三类”机制,巧用行政管理的推动力量,为课程游戏化能力的提升提供外部保障;(2)构建“U-G-K”共同体,发挥专业群体的引领作用,为课程游戏化能力的提升搭建平台;(3)形成“诊断—改进—反思”循环圈,激发教师主动成长的内在动力,为课程游戏化能力的提升拓宽路径。 展开更多
关键词 农村幼儿园教师 课程游戏化能力 提升策略
下载PDF
趣味幼操,活力“啦”满--幼儿园啦啦操课程的构建
20
作者 冯亮 颜水平 《年轻人(D版)(幼师园地)》 2024年第9期20-22,共3页
啦啦操是一种集音乐、舞蹈、体操于一体的综合性活动,对促进幼儿身体发展、认知提升以及情感表达具有独特优势。近年来,啦啦操逐渐成为很多幼儿园体育教学的内容之一。在啦啦操课程构建实践中,我园深入剖析幼儿的身体发展状况、认知能... 啦啦操是一种集音乐、舞蹈、体操于一体的综合性活动,对促进幼儿身体发展、认知提升以及情感表达具有独特优势。近年来,啦啦操逐渐成为很多幼儿园体育教学的内容之一。在啦啦操课程构建实践中,我园深入剖析幼儿的身体发展状况、认知能力特点,尊重他们天生对新事物的好奇心和探索欲,从课程内容、方法、评价三方面着手,打造了一套既简单易懂又趣味十足的啦啦操课程,以此促进幼儿身体协调性和灵活性发展,为其健康成长奠定坚实基础。 展开更多
关键词 综合性活动 身体协调性 啦啦操 幼儿身体 构建实践 幼儿园 课程内容 认知能力
下载PDF
上一页 1 2 76 下一页 到第
使用帮助 返回顶部