幼儿园主班教师胜任力模型的构建

为了探讨幼儿园主班教师胜任力模型,我们对14名主班教师进行了关键行为事件访谈,对102名主班教师进行了核检表调查,并在此基础上提炼出幼儿园主班教师的8项鉴别胜任特征和6项基准胜任特征,前者包括成就动机、职业偏好、团队合作、发展他人、专业知识和技能、学习能力、服务意识和影响力;后者包括应变能力、诚实正直、团队管理、创新能力、问题解决能力和关系建立。

幼儿园主班教师胜任力结构与水平研究

梳理有关胜任力、教师胜任力、幼儿教师胜任力等文献,通过访谈法初步构建出幼儿园主班教师胜任力自评结构,并根据此结构编制符合心理测量学的“幼儿园主班教师胜任力自评调查问卷”,最终确定幼儿园主班教师胜任力自评结构分为知识、能力、动机、自我特征四个因素。分别对经济发展不同的三个地区的237位主班教师进行调查,结果显示:幼儿园主班教师胜任力自评总体水平总体较好,知识维度自评得分最低,动机维度得分最高;各维度水平在不同学历、不同教龄、不同任职年限上存在显著差异。基于以上研究结果,提出提高幼儿园主班教师胜任力水平的相关建议。

基于自评与他评的幼儿园主班教师胜任力水平研究

为了提高幼儿园主班教师胜任力水平,本研究通过自编问卷《幼儿园主班教师胜任力调查问卷》,以自评与他评对比的方式对北京市、沈阳市、呼和浩特市的474名主班教师与配班教师进行调查研究。结果表明:幼儿园主班教师自评胜任力水平良好,他评胜任力水平较好,并且在幼儿园主班教师胜任力自评与他评的对比中,学历与教龄均呈现出显著性差异。基于此,本研究建议,幼儿园主班教师应增强角色意识,注重与配班教师合作;努力提升自我,提高胜任力水平。园所应采用科学评价,建立多元评价体系。

幼儿园主副班教师契合度现状及影响因素研究

幼儿园主副班教师间配合良好是提高幼儿园教育质量的关键因素。研究编制了具有良好信效度的《幼儿园主副班教师契合度现状》及《幼儿园主副班教师契合度影响因素》问卷,确定主副班教师契合度有观念契合、行为契合、态度契合三个维度,影响因素有个人特质、园所氛围两方面。对辽宁省内的552位主副班教师进行问卷调查,辅以访谈。研究发现,幼儿园主副班教师契合度总体水平较高,行为契合维度得分最高,态度契合维度得分最低。主副班教师契合度各维度水平在年龄、教龄上存在显著差异;在学历、岗位和园所性质上差异不显著。在影响因素上,个人特质、园所氛围因素与主副班教师契合度总体和各维度呈显著正相关,且园所氛围因素对于主副班教师契合度的影响要高于个人因素。基于研究结果,文章提出提高幼儿园主副班教师契合度水平的相关建议。

幼儿园主配班教师合作现状研究

以某市幼儿园教师、园长作为调查对象,运用问卷调查法、访谈法、文献研究法,对幼儿园班级内主配班教师合作现状进行调查、分析和研究,了解当前幼儿园主配班教师合作的现状以及存在的问题.本研究旨在改善当前主配班教师的合作现状,提高师师互动的质量,完善幼儿园管理层的宏观调控,为幼儿园主配班教师增进合作提供借鉴.