基于儿童视角的幼儿园主题环境创设策略

幼儿园主题环境创设工作是幼儿教育中的重中之重,其充分开发了环境独有的教育功能,要求教师围绕主题为幼儿创设不同的学习内容,促使幼儿与环境展开互动,在互动中获取有益于身心发展的学习经验。主题环境创设即围绕学习主题,对幼儿园多个环境展开设计工作,通过具有趣味性和探究性的学习活动点燃幼儿的学习热情,充分挖掘环境对幼儿成长的隐性教育功能,为幼儿打造更优质的学习氛围,完成教育工作目标。

如何培养学前教育专业学生幼儿园主题环境创设的能力

为了进一步提高学前教育专业学生的教学能力,促进学前教育专业学生未来的幼儿教育事业发展,文章就学前教育专业学生幼儿园主题环境创设能力的培养进行了简要分析,即加强学生对幼儿园主题环境创设的重视,加强学生关于幼儿园主题环境创设的实践训练,加强学前教育专业学生对幼儿的关注,加强对幼儿园主题环境创设能力的具体指导。

浅议以儿童为本的幼儿园主题环境创设

一百多年前,杜威提出了“教育的各种措施都应该围绕着儿童旋转”的教育理念。一百多年后,每一个幼教人都对“以儿童为本”这句话耳熟能详。可是,现在的幼儿园真的做到以儿童为本了吗?

幼儿园主题环境创设的探究与思考

何谓幼儿园环境?我国著名儿童教育家陈鹤琴先生提出:幼儿园环境是"幼儿所接触的,能给他以刺激的一切物质"。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"幼儿园主题环境是指教师根据特定的主题所创设的与主题内容相关联的环境,其目的在于利用主题环境"说话",使幼儿能够与主题环境进行有效的"对话",从而获取新的知识技能,促进个性化发展。

基于儿童视角的幼儿园主题环境创设策略

幼儿园主题环境创设工作是幼儿园教育的主要内容,可有效促进幼儿的健康成长。在此之上,本文简要分析了基于儿童视角的幼儿园主题环境创设作用,并通过合理布置幼儿园主题墙背景、开展多元化幼儿园亲子活动、实施幼儿园主题游戏课程、科学设计幼儿园主题方案等策略,以此提高幼儿教育水平。

从儿童视角展开的幼儿园主题环境创设的思考

三至六岁幼儿的方法是有特点的孩子的认知是在主动探索的,要使环境充分的起到教育效果,使孩子在自然中变成环境的参与者,幼儿教师常常会更多的思考美观之处,为打造精致出发,转从教师的视角出发,从成人的角度选择主题环境创设的内容和外观,创设的过程缺少儿童的思维元素,关注幼儿的兴趣不够。全面的从孩子角度入手,充分发挥主题情境设计的教学功能,合理的体现主题情境设计的教学意义,是笔者在开展课题研究中需要深思的问题。