建构主义学习理论视角下幼儿园乡土游戏的特征与实践研究

从建构主义学习理论视角来看,幼儿园游戏应是动态生成的,强调幼儿主动建构、社会互动性和情境性的活动。当前幼儿园游戏活动并没有完全做到把游戏权利还给幼儿,让幼儿基于个体经验主动进行建构。本研究基于建构主义学习理论视角,解析幼儿园游戏的特征为儿童的认知特征是幼儿进行游戏的基础,一定的社会文化背景是幼儿游戏生发的来源,支架建构是师幼互动的主要方式。以贵州省Q自治州Z幼儿园为例,基于建构主义学习理论解析进行游戏实践,最终得出儿童身份是主动学习者、教师身份是理解支持者、游戏价值始于游戏性归于教育性的结论。

基于闽南海洋文化生成幼儿园乡土游戏的实施策略研究

闽南地处东南沿海,有着盛行的海洋文明。随着时代进步,闽南各地幼儿园逐渐意识到传承优秀闽南海洋文化的意义。深入挖掘闽南海洋文化内涵,生成幼儿园乡土游戏,能有效激发幼儿的游戏兴趣,使幼儿喜爱闽南海洋文化,增强民族自豪感,能发展幼儿的多种能力,但目前教学实施中仍存在着一些不足。因此,文章分析了闽南海洋文化背景下的幼儿园乡土游戏,依据幼儿园乡土游戏实践指出其中的问题,如对闽南海洋文化资源的认知与利用不足等,从而提出优化建议,以为闽南海洋文化的传播及幼儿园乡土游戏的设计和实施提供一定的支持。