“翻转课堂+实践教学”模式运用于“幼儿园体育活动指导课程”研究

随着社会对幼儿各项基本素质与体质的日益重视,幼儿园对于幼儿体育活动的组织有更高的追求。因此如何尽快提高幼儿体育教师的体育活动组织能力已成为当务之急。基于对体育教育专业幼儿园体育活动指导课的授课现状,指出了当前授课过程中存在的不足,并在此基础上提出以翻转课堂和实践教学在授课中的应用方式,以全面提升体育教育专业学生组织幼儿园体育活动的能力。

高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程思政教学设计探索

课程思政是新时代思想政治教育创新发展的需要,也是落实立德树人根本任务的重要途径。高职院校承担着为社会培养优秀人才的重任,更要重视课程思政教学设计,增强学生思想认知。本文从课程思政目标、教学内容与课程思政的融合度、课程思政的教学方法和课程思政评价体系几个方面分析目前高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程思政中存在的问题,分析了问题成因,并提出了优化对策,以期提高课程思政育人质量,实现高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程思政的整体育人功能。

基于产教融合、校企合作背景下高职理实一体化课程评价模式探究——以“幼儿园社会教育活动指导”为例

产教融合、校企合作背景下,校企联合共同参与培养学生,高职院校与企业通过开设共同课程、见习实习、毕业设计等形式,将理论知识和实践技能有机结合,实现了高职理论课和实践课程的一体化。这种背景下,高职理实一体化课程评价成了一个重要的研究课题,其旨在评价高职理论课程与实践课程的融合度、企业满意度、学生就业能力等方面的表现,以及这种模式下双方合作的有效性和优化空间。目前,我国关于该类课程评价是问题多、研究少,国际视野下的研究更是少见,大家的焦点大多集中在研究探寻如何实现理实一体化的问题,而对于该类课程评价没有给予足够的重视。本文以高职学前教育专业《幼儿园社会教育活动指导》为例,从产教融合校企合作相关概述出发,结合职业院校的职业教育特点及德国、美国、澳大利亚、英国的课程评价模式,分析产教融合、校企合作背景下高职理实一体化课程评价体系存在的问题,进而探索构建“以学生为中心,以职业能力培养为本位”的理实一体化课程评价模式,做到以评促学,以评促教,有效提升理实一体化课程的教学效果和教学质量。

课程游戏化在幼儿园户外体育活动中的实践

本研究致力于探讨课程游戏化在幼儿园户外体育活动中的应用及其影响。围绕游戏化的教学活动,笔者进行了为期六个月的观察与访谈。结果显示,游戏化方法显著提高了幼儿参与户外体育活动的积极性与满足感,促进了他们的自我表达和探索能力,同时也对幼儿的身心健康及合作精神产生了积极影响。这一创新的教学方式使教育更生动活泼,有效提升了幼儿园体育活动的教育质量及其教育功能。本研究为课程游戏化在幼儿园户外体育活动中的实践提供了有力支持,展现了其积极的教学效果。

开发 利用 整合:幼儿园物型课程活动构建的三策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中“组织与实施”部分指出“:充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”随着课程改革的深入推进,课程资源的整合越来越受到重视。在幼儿园课程的研究与实施中,我园以幼儿为主体,因地制宜、就地取材,对部分课程活动进行了本土化的调整。本文基于课程资源的开发与利用,探究幼儿园物型课程活动构建的策略,以助推课程活动的域本化、园本化、童本化发展。

幼儿园教育活动设计与指导课程混合式教学设计与应用的探究

幼儿园教育活动设计与指导课程是高职院校学前教育专业的一门核心课程,在学生职业理念、专业知识,特别是专业能力的培养中发挥着核心作用。作为理实一体化课程,幼儿园教育活动设计与指导课程如果仅仅依靠课堂讲授,学生将难以达到《幼儿园教师专业标准(试行)》中提出的教育教学活动设计与组织能力这一要求。而开展线上线下混合式教学,能有效提高学生学习的主动性和教学质量。基于此,分析了幼儿园教育活动设计与指导课程的教学现状与解决思路,从课前组织、课中教学、课后拓展等三个阶段对幼儿园教育活动设计与指导课程进行了教学设计,并以大班主题“我爱祖国”教育活动方案设计与组织实施为例,探讨了混合式教学的实践应用,为深化教学改革提供有益借鉴。

课程游戏化背景下幼儿园开展体育活动的现状和对策

本文主要研究在课程游戏化背景下,幼儿园开展体育活动的现状和对策,侧重于户外野趣运动的应用。首先,阐述了课程游戏化的概念和特点;接着,分析了幼儿园体育活动的现状和问题,包括体育活动开展形式单一、多因素限制体育活动开展、缺乏专业的体育教师以及体育活动计划不规范、评价不科学等;然后,介绍了户外野趣运动在幼儿园体育活动中的应用,包括户外野趣运动的特点和意义、幼儿园户外野趣运动的设计和实施以及幼儿园户外野趣运动的效果评估;最后,提出了强化课程游戏化背景下幼儿园体育活动开展的对策,包括加强培训、明晰概念、提高师资队伍素质、加强设施建设、注重安全管理以及正确理解、重视游戏等。

高职院校“幼儿园活动设计与指导”课程改革策略研究

在高职院校幼儿教育必修课中,“幼儿园活动设计与指导”课程有着极强的理论性、创新性和实践性。针对当前学前教育专业人才培养的实际需求,对幼儿教育设计活动教学展开理论研究,基本可以确定其在教育课程体系中的战略地位与重要性。但在教学实践中受到各种因素的影响,“幼儿园活动设计与指导”课程教学还存在很多的问题。本研究重点阐述高职院校“幼儿园活动设计与指导”课程改革策略,以更好地提升课程教学效果。

高职幼儿园艺术活动设计与指导课程实施现状及对策研究

幼儿园艺术活动设计与指导课程作为学前教育专业核心课程之一,旨在培养学生掌握幼儿园艺术活动的设计原则、方法和技巧。随着我国教育改革深入推进,产教融合成为了当前高等职业教育的重要发展方向。在产教融合背景下,学前教育专业教师需要根据社会需求和行业标准调整课程设置和内容,提高课程质量和效果,培养适应社会发展需要的高素质人才。因而研究产教融合背景下幼儿园艺术活动设计与指导课程教学改革路径有重要意义。对此,通过分析幼儿园艺术活动设计与指导课程现状,在此基础上探讨产教融合背景下幼儿园艺术活动设计与指导课程教学改革路径,以期为相关教师提供参考。

课程游戏化背景下“五育融合”在幼儿园课程中的实践研究

融合注重培养幼儿的全面素养,包括智育、德育、体育、美育和劳育。课程游戏化有助于五育发展,智力活动锻炼逻辑思维和创造力,道德选择培养道德判断力和责任感,体育游戏强健体魄,美术与劳动游戏提升审美和实践能力。课程游戏化与五育融合理念的关系课程游戏化与五育融合理念紧密相通。

《幼儿园教育活动设计与指导》课程实施中的问题与对策

《幼儿园教育活动设计与指导》课程是高师学前教育专业的一门重要专业必修课,它也是近年来基础教育课程改革中出现的一门新兴课程。在教学实践中,如何从原来的"幼儿园教学六法"提升教改思路,使课程设置、教材内容、教学方法等适应社会的需求,满足幼儿教育对教师的要求以及高师学前专业学生自身发展的需要,这是当前高师学前专业教育教学中亟待研究和解决的问题。

幼儿园体育活动的组织与指导——以大班体育活动“勇夺红旗”为例

幼儿体育活动是健康领域的重要组成部分，它的开展对幼儿的身心健康有着重要的意义。本文以大班体育活动“勇夺红旗”为例，对教师开展体育活动提出以下建议：应设计具体适宜的活动目标，明确活动任务；选择具有趣味性、挑战性、合作性的活动内容，激发幼儿兴趣；精心准备活动环境和材料，实现幼儿与材料的有效互动；准确定位教师角色，通过讲解示范、适时指导、评价总结开展活动；调节幼儿身心，以轻松的方式结束活动。

KDL理念下幼儿园户外体育活动的优化策略

“KDL”(Know it、Do it、Love it)理念是由华东师范大学汪晓赞教授及其团队基于自主研发的精品体育与健康课程提出的,其宗旨是将儿童青少年培养成为“懂运动文化、有运动能力、怀运动热情”的人。我园基于KDL理念,以幼儿为中心,以“健康第一”为指导思想,重视幼儿对运动知识、运动文化的认知(幼儿对体育活动的“知之”)。

关于幼儿园科学教育与活动指导课程思政的思考

为满足课程思政示范课程建设的需要,立足幼儿园科学教育与活动指导课程的教学大纲和课程目标,将立德树人、教书育人作为课程思政的出发点和归宿,按照全员全过程全方位育人的课程思政建设理念,创新性地构建了“3-3-3”课程思政建设模式,并通过两个典型教学案例,展现了教学内容、教学方法和教学模式等方面的创新,能够为同类课程提供直接的借鉴和参考。

基于翻转课堂教学模式的高职“幼儿园活动设计与指导(语言)”课程考核方式改革

文章首先分析了高职“幼儿园活动设计与指导(语言)”课程考核现状,然后论述了基于翻转课堂教学模式的高职“幼儿园活动设计与指导(语言)”课程考核方式改革的策略和方案,最后对基于翻转课堂教学模式的高职“幼儿园活动设计与指导(语言)”课程考核方式改革进行了反思。

高职高专“幼儿园体育活动”课程产学研合作教学改革的实践与探索

20世纪末,我国的高职高专教育得到了快速的发展,高职高专的教育的根本任务是紧密贴近社会经济建设,以市场为导向,大力培养第一线的高级人才,理论与实践相结合,生产与教育紧密结合在一起。本文主要结合高职高专教育特点,在产学研合作的背景下,探索"幼儿园体育活动"课程的教学改革。

幼儿园体育活动蕴藏的教育智慧

2019年8月,国务院办公厅印发了《体育强国建设纲要》,在“重大工程三青少年体育发展促进工程”中明确指出要推进幼儿体育发展,完善政策和保障体系,同时推进幼儿体育项目和幼儿体育器材标准体系建设,引导建立幼儿体育课程体系和师资培养体系。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的指示,幼儿园体育活动承载着保障每日身体活动时间、提高幼儿身体素质、促进幼儿动作技能发展、培养幼儿学习品质等重要任务。

城区幼儿园户外体育活动环境的改善对策

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。”户外体育活动从幼儿的能力水平出发,给幼儿提供了更多自由活动的机会,还可以提高幼儿参与体育活动的积极性。

幼儿园教师支持户外体育活动的园本实践

幼儿园户外体育活动对幼儿的身心发展具有重要价值。依据《3一6岁儿童学习与发展指南》(下文简称《指南》)和《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下文简称《纲要》),幼儿园户外体育活动承载着保障每日身体活动时间、提高幼儿身体素质、促进幼儿动作技能发展、培养幼儿学习品质等重要任务。当前幼儿园主要以《指南》健康领域的指标为依据,由各园教师因地制宜地开展户外体育活动。

高职学前教育课程思政有机融入——以幼儿园教育活动设计与指导课程为例

随着社会对学前教育的关注度日益提高,将思政教育融入到学前教育的课程中,能够培养学生的思想道德素质,提升其社会责任感和爱国意识,同时也能够为学生未来的工作提供更好的支持和服务。此外,高职学前教育与课程思政融合的研究,也有助于教育教学的创新,推动教育教学的转型和升级,更好地适应当今社会的需求和发展趋势,为国家培养更多的人才做出贡献。因此,高职学前教育与课程思政融合的研究具有重要的理论和实践意义,有助于促进学前教育教学的发展,推动教育的改革和创新,为我国学前教育事业的持续发展提供有力的支撑。