对背离和谐教育理念现象的反思——以幼儿园公开课上抛弃“差孩子”现象为例

“幼儿园公开课上抛弃部分能力相对较差和调皮的孩子”是一种以伤害孩子稚嫩心灵为代价以换取课堂教学效果的越轨行为，是与我们和谐社会构建相冲突的教学行为，是背离幼儿教育宗旨和和谐教育理念的教学现象。它不仅背离人与社会的和谐，而且背离人与人的和谐、背离人与知识的和谐和背离人与自身的和谐。这种背离和谐教育理念的现象值得我们去反思.

幼儿园公开课的反思

幼儿园公开课具有促进教师专业成长,实践探索,教学教研交流的作用。但是同时也存在一些问题,公开课异化在教学内容、形式和评价中体现出来。本文通过分析这些异化现象及其产生原因,对公开课异化现象的反思,提出相应重构幼儿园公开课的建议。

幼儿园公开课存在的问题与对策研究

幼儿园公开课作为一种教研形式,对促进教师成长和教学研究具有重要作用。然而,幼儿园现行公开课的价值取向和实施路径也存在着教师严格控制教学进程,忽视幼儿的主动性和创造性;表演成分较重,导致公开课处于失真状态;教学设计趋于雷同,公开课趋于形式化;教学目的趋于功利化,教学评价流于表面等问题。基于这些问题,幼儿园可通过树立科学的公开课教学观,发挥幼儿的主体性;加强相应管理,避免公开课过度演练;杜绝单纯的“拿来主义”,积极开发优质课程;完善评价考核制度,防止单一化评价,让公开课逐步回归其本质,从而发挥其现实作用。

从评价转向研讨的幼儿园公开课

幼儿园公开课是幼儿教师专业成长的助推器。面对异化了的幼儿园公开课评价活动，笔者在重新认识其重要性与现实意义的基础上，提出将评价转化为研讨，并剖析研讨型公开课的特点与优势，最终提出使研讨型公开课长足发展的策略。

幼儿园公开课的研究文献综述

公开课是幼儿园教学中重要的一部分,对它进行研究将有助于我们加深对幼儿园公开课的理解,并为幼儿教师专业化研究提供一个新的视角。该文采用文献法,对相关文献进行梳理,从幼儿园公开课概念、分类、功能、评价标准、网络公开课、存在的问题、改革建议七方面进行总结,并从研究主体、方向、关注度三方面分析幼儿园公开课研究产生的问题,并提出相应建议。

浅析幼儿园公开课中存在的问题及对策

本文通过对幼儿园公开课中存在的问题理性分析,追本溯源,总结根本原因是幼教工作者们评价观及教育观出了问题。在此基础上,探讨创新、切实可行的具体解决措施,力求发挥幼儿园教育评价的积极作用,真正促进幼儿教师专业化成长,造福幼儿。