幼儿园公开课存在问题及改进策略——读《静悄悄的革命》有感

公开课作为集体教学的典型案例,具有引领示范的作用,对于提高教师的教学水平和专业素养具有积极意义。本文结合《静悄悄的革命——课堂改变,学校就会改变》中提出的思路,采用实地观察、文献分析等方法,全面剖析了幼儿园公开课的现状和存在的问题,对幼儿园公开课的“看点”及讨论方法进行深入探讨,探索适合师生成长需求的公开课研讨方式及改进策略,旨在为幼儿园教育提供更科学、更有效的公开课研讨模式,推动幼儿园教育的高质量发展。

从评价转向研讨的幼儿园公开课

幼儿园公开课是幼儿教师专业成长的助推器。面对异化了的幼儿园公开课评价活动，笔者在重新认识其重要性与现实意义的基础上，提出将评价转化为研讨，并剖析研讨型公开课的特点与优势，最终提出使研讨型公开课长足发展的策略。

幼儿园公开课存在的问题与对策研究

幼儿园公开课作为一种教研形式,对促进教师成长和教学研究具有重要作用。然而,幼儿园现行公开课的价值取向和实施路径也存在着教师严格控制教学进程,忽视幼儿的主动性和创造性;表演成分较重,导致公开课处于失真状态;教学设计趋于雷同,公开课趋于形式化;教学目的趋于功利化,教学评价流于表面等问题。基于这些问题,幼儿园可通过树立科学的公开课教学观,发挥幼儿的主体性;加强相应管理,避免公开课过度演练;杜绝单纯的“拿来主义”,积极开发优质课程;完善评价考核制度,防止单一化评价,让公开课逐步回归其本质,从而发挥其现实作用。

提高评价水平 提升教育质量——幼儿园课程与教学评价研讨会综述

为顺应学术研究和教学改革发展的趋势,满足幼儿教育的现实需要,2010年10月16日至18日,由南京师范大学教育科学学院学前教育系主办,宁谊幼儿研究中心承办的＂幼儿园课程与教学评价＂研讨会在南京召开。

幼儿园园本研修活动的有效性评价研究

为了提升大连市四星级幼儿园业务园长有效开展园本研修活动的能力,2017年,我们组织大连市四星园业务园长团队围绕'如何有效开展园本研修活动'大主题,就如何设计、组织、实施和评价园本研修活动等专题开展了四次主题化系列化教研活动,旨在了解幼儿园开展园本研修活动的有效策略,明确园本研修活动组织的基本过程,掌握有效开展园本研修活动的基本方法,准确评价园本研修活动的有效性,从而不断提高业务园长自身设计、组织实施和评价园本研修活动的能力。

众人谈:如何评价幼儿教师的工作

本期话题如何评价幼:“儿教师的工作源自一位普通的幼儿”,园教师给我们反映的情况她说她很。:讨厌领导在年终时才匆忙应付对教师的所谓考核这根本反映不出教师平,时工作的整体状况更谈不上对教师,会有什么促进和提高她很讨厌领导;要求的一学期一次教研课因为领“”,导常常会一课定成绩甚至一课定“”,“终身她更讨厌教师在被评价时所遭”;遇到的种种不公正的待遇我们宁……愿相信这是个别幼儿园中个别教师对待评价的想法和态度却不能否定现,实中确实有某些幼儿园对教师的评价存在认识和操作上的误区。如何评价幼儿教师的工作涉及,评价的指导思想和目的评价的原则、和方法评价的内容和途径以及评价、,的技术等影响评价成效的因素这既。是一个需要理论工作者务实进行研究的理论问题也是幼教实践领域亟待,解决的问题为此我们从众多读者的。,来稿中选择部分稿件共同来研讨这个问题希望这些研讨能对改进幼儿园,对教师的评价工作有所帮助。

浅析幼儿园公开课中存在的问题及对策

本文通过对幼儿园公开课中存在的问题理性分析,追本溯源,总结根本原因是幼教工作者们评价观及教育观出了问题。在此基础上,探讨创新、切实可行的具体解决措施,力求发挥幼儿园教育评价的积极作用,真正促进幼儿教师专业化成长,造福幼儿。

美术老师该像什么——从一次偶然的评价说起

做美术老师已经十八年,刚开始跟着老教师走,后来,特别是自己也成了老教师,甚至是骨干教师后,则是按照＂经验＂走。其间,也不乏公开课、研讨课、示范课的磨练,可是却忘记了此间最本真的问题———怎么做美术老师？直到一次偶然听到学生自然流露出的评价,深化了自己对美术教育教学观念的个性化理解,

“守住底线”与“凸显重点”——例谈如何设计合理的课堂教学评价表

每次听课，无论是公开课，还是优质课，或是研讨课，听课教师都会拿到一张“课堂教学评价表”，需要课后依照表上的要求进行评价（打分）。表面上看，评价表只是针对一堂课的评判，但其意义远不只于此。“评价什么”或者“评价标准”反映我们“关注什么”，“关注什么”则说明我们“需要和倡导”什么。所以，评价表反映的是我们对课堂教学的价值取向。