海绵城市理念下的幼儿园区改造研究

以大连庄河市某幼儿园区海绵改造为例,调查园区改造前雨水环境问题,并对园区海绵改造的可行性进行分析,结合园区自然本底条件以及海绵城市改造策略,建立数值模型模拟评估海绵城市理念应用前后园区雨水径流、管网流量、节点积水等方面的改造效果,分析总结幼儿园区海绵城市理念应用的环保价值和社会教育意义。

全阅读教育理念下幼儿园阅读区的创设与利用

文章从全阅读教育理念出发,运用文献法、观察法和访谈法,从幼儿园阅读区环境创设、幼儿园阅读区的利用、教师在幼儿园阅读区的指导三个方面出发,对8个大班进行观察,发现存在以下问题:环境创设单息化,体现在美工类、儿歌类书籍较少,多媒体技术手段使用少,多维度材料较少,更新慢;幼儿阅读区利用单一化,体现在幼儿可利用阅读区的时间短且缺乏连续性、幼儿阅读方式单一,阅读过程中重要环节缺失;教师在阅读区的指导存在片面化倾向,表现为指导内容重知识轻能力、深入指导较少。基于问题分析,文章针对原因,从完善幼儿园管理、提高教师专业素质和转变家长教育观念三大方面提出相关改进建议。

幼儿园科学区材料投放中的问题及策略——以石家庄市M幼儿园大班为例

在我国学前教育的现实情况下,虽然学前教育学家以及社会大众对于幼儿的科学教育越来越关注,但幼儿园的科学区设置并没有因为理念的重视而被很好的设置。现在的很多幼儿园对于科学区的建设还不够完善,甚至没有。本文根据大量的文献资料和实地考察询问,主要运用观察法和访谈法的研究方法,以石家庄市M幼儿园大班为例进行研究,探索幼儿园科学区材料投放的现状、分析现状成因以及提出相关有效性建议,从而更好地帮助幼儿园建设完善科学区角,实现实践与理论的同速发展。

幼儿园阅读区创设现状及存在问题——基于10所公立幼儿园的调查研究

幼儿早期阅读十分重要,而幼儿园阅读区是满足幼儿早期阅读需要的重要场所,它对儿童的阅读能力和语言能力的发展起着重要作用。本研究选取某市10所公立幼儿园,共计90个班级为研究对象,对幼儿园阅读区创设现状进行调查,得出以下结论:幼儿园阅读区物质环境创设良好,但是心理环境创设和阅读氛围营造仍需加强;材料投放方面,图书种类单一、更新周期长;活动开展分散、效率不高;教师指导被动、不够深入,不利于儿童阅读质量的提高。根据研究结论,提出相应教育建议:注重幼儿园阅读区心理环境创设,增加幼儿阅读参与和互动的机会;提供并更新丰富的、多样的阅读材料,满足不同年龄阶段幼儿阅读需求;加强对阅读时段安排的计划性和合理性,培养幼儿良好阅读习惯;加强教师对阅读区活动的指导,提高幼儿阅读质量。

兰州市区幼儿园幼儿体质提升策略研究

在对兰州市区幼儿的体质现状进行检测的基础上,对检测单位幼儿体育活动情况做了深入的调查与分析,并提出了一些建议,目的是为提升兰州市幼儿体质和促进幼儿园健康教育工作提供科学的理论依据.

试论幼儿园音乐区环境创设

音乐区是幼儿自主发展艺术能力的空间,也是音乐集中教学活动有效延伸和拓展的平台。要重视音乐区环境创设,以增强幼儿对音乐活动的兴趣和参与度。要把握环境创设的几个要领：位置选择要有独立性,空间布置要安全舒适有趣味,材料要多样多变且便于取放;还要以评价促进音乐区角环境的可持续发展。

人文关怀理念下幼儿园班级私密区的创设

幼儿园班级私密区是指在班级内供一、两名幼儿在不被其他幼儿打扰的情况下进行活动的独处空间。近年来,在人文关怀理念下,一些幼儿园创设了专门的私密区,为幼儿提供了一个"隐退"的场所。私密区对于发展儿童的自我意识、尊重儿童的个体差异、构建平等的师幼关系、促进友爱的同伴关系具有重要的价值,因而创设具有必要性。但目前幼儿园在环境创设上仍存在私密区的价值未得到足够重视、私密区的空间规划和材料投放不恰当、私密区的创设未及时调整更新等问题。为此创设私密区要注意:转变观念——厘清"存在"和"发展"的关系;整体布局——统筹"空间"和"材料"的规划;适宜更新——保证"共同参与"和"弹性分隔"的特征。

“儿童的视角”下幼儿园班级角色区环境创设

角色区环境作为幼儿园环境的重要组成部分,它为幼儿的个别化学习和社会性发展提供了重要平台。采用马赛克研究范式,并结合观察和访谈教师以探究“儿童的视角”下幼儿园班级角色区环境特征。研究揭示了“儿童的视角”下班级角色区环境的图景:材料应漂亮、丰富、可互动且有幼儿元素,主题应能体验社会情感并符合幼儿兴趣、贴近幼儿生活,空间布局应兼顾封闭与开放,环境布置应整洁、情境化、可互动,规则应生活化、直观化。因此,应注重材料的互动性、美感和数量,增加环境中的幼儿元素;重视角色区的社会情感体验和幼儿主体性彰显,关注幼儿经验和思维特点;空间布局要兼顾封闭和开放,注重环境布置的整洁、情境化。

浅谈幼儿园益智区专门化玩具使用的教师支持策略

专门化玩具是幼儿园区域游戏活动中重要的资源。益智区专门化玩具一般具有构成、玩法和价值三个要素。教师在游戏中以玩具材料活动及互动中推进游戏进程。具体的支持策略是:推荐玩具,激发幼儿游戏兴趣;提供材料,推动游戏水平提升;拓展经验,发挥玩具使用价值;支持幼儿,促进游戏深度开展。

幼儿园科学区活动中教师指导策略现状与思考

幼儿园科学区活动的开展离不开教师的指导。选择某省级示范幼儿园为研究样本,采用事件取样观察法和访谈法,从指导时段、指导情境、指导内容、指导方式、指导效果等方面研究科学区活动中的教师指导策略。研究发现,科学区教师指导存在以下问题:科学区活动开始和结束后这两个时段的指导不够,强行指导的次数过多,对幼儿科学态度的指导不够,启发性指导过少,不同年龄班级教师指导的针对性有待加强。有针对性地提出提升科学区活动中教师指导策略有效性的相关建议。

浅议幼儿园角色区开放性材料的投放设计

幼儿园角色区是幼儿区域活动的一个场所。开放性材料,是指材料不仅仅是一种用途,可以根据自己的想法自由发挥、自主创造。在幼儿园角色区投放适宜的开放性材料,方便幼儿进行角色游戏,能为幼儿的想象创造提供很大的空间,让幼儿在角色区里通过与材料、环境的互动迁移生活经验,引发角色、内容、情节的想象。

幼儿园科学区材料的选取、投放与使用

幼儿园科学区是幼儿个性化发展、对周围事物和现象进行自主探究学习的区域,而在科学区投放的材料是幼儿进行学习与探索的中介与桥梁。幼儿在科学区内自主选择材料,自由结伴,进行个性化的、操作性的学习,在此过程中教师的主要任务只是进行间接指导。因此,在幼儿园科学区科学、合理的进行材料的投放和使用对幼儿的自主学习起着非常重要的作用。本文就幼儿园科学区材料的选取与如何进行科学投放与使用等问题进行了论述。

生态教育理念下幼儿园科探区环境创设的策略研究

近些年来,向幼儿传递环保知识,让幼儿形成“爱护自然、亲近自然”的观念,成为幼儿教育的重要任务之一。为顺利完成这一任务,幼儿园也应当加强对自然生态环境的重视,将生态教育理念融入幼儿园科探区环境创设工作,为幼儿带来更多新奇且有趣的体验。文章对生态教育理念下幼儿园创设科探区环境的策略展开探讨,简述了“生态教育理念”与“幼儿园科探区”这两个概念,并从满足幼儿需求、开发自然资源、激发幼儿科学探究兴趣三个角度对环境创设工作提出了建议。

幼儿园角色游戏区材料投放的有效策略

新教育理念对幼儿参与活动的自主性非常重视,希望幼儿能够在游戏中自我探索与发展,幼儿园游戏活动的主要构成部分是自主游戏,其中活动操作材料的投放与活动的顺利进行有紧密的联系.幼儿园自主游戏中对操作材料的投放要与游戏主题贴近,同时还要保持合适的数量.下面这篇文章我们就一起来探讨一下幼儿园角色游戏区材料投放的具体策略.

幼儿园益智区材料投放思考

为了不断提高幼儿园益智区材料投放能力,教师要结合幼儿实际,有针对的进行材料投放,以此才能提高投放材料的引导性以及多样性,在实践的投放过程,教师要重视结合幼儿园益智教学活动的开展,以培养幼儿综合能力为主,积极进行科学的材料投放。

浅谈废旧材料在幼儿园建构区的有效应用

幼儿园是对幼儿认知、知识以及思维能力开启的教育阶段,幼儿园教学内容跟随学前教育事业的发展进行完善。目前,幼儿园中非常重要的教学内容就是建构区教学,主要就通过运用废旧材料完成各种游戏和制作各种物品的形式进行教学,这种教学方式不仅可以培幼儿创新能力和动手能力,还可以帮助幼儿形成保护环境的意识。虽然废旧材料在幼儿建构区有效应用方面有一些研究成果,但是能为幼儿教学教师提供借鉴的资料很少,因此,针对这方面展开研究,并提出幼儿建构区中废旧材料有效应用的策略,从而提高教师建构区废旧材料应用教学的开展,促进幼儿创造思维的发展。

基于儿童生命成长幼儿园运动区的创设与组织

儿童生命成长所关注的是儿童全人的成长,并随着儿童生命的成长规律,因势利导,在良好的运动环境中促进儿童身体及心理的和谐发展。为有效促进儿童身心的健康发展,在创设组织幼儿园运动区时,应基于3—6岁儿童生命成长,积极探寻运动区创设组织路径,充分尊重不同年龄幼儿动作的发展需要,以此提升幼儿的运动能力和身体素质,并促进幼儿综合素养的提高。基于此,基于儿童生命成长分析了幼儿园运动区创设与组织策略。

以“全领域阅读”的理念开展幼儿园阅读区 活动的研究

阅读对于孩子的成长而言具有重要的意义,从幼儿阶段对孩子进行阅读教育,能启迪孩子智慧,为孩子日后学习与生活提供积极教育引导。“全领域阅读”概念的提出,将幼儿阅读教育界限打破,将一切利于幼儿学习与成长的有价值内容进行教育渗透,能使幼儿在幼儿园教育中形成基础阅读思维能力,提高对阅读的重视,养成良好阅读习惯,培养幼儿综合能力。

幼儿需求下幼儿园角色游戏区环境创设的实践发展策略

幼儿在成长过程中,接受幼儿园教育是非常重要的一个阶段,同时幼儿教育对幼儿所产生的积极影响体现在其不仅可以满足幼儿启蒙教育的要求,同时也可以使得幼儿在成长过程中感受到参与幼儿活动的乐趣,开展幼儿园角色游戏设计是帮助幼儿提高参与度,从而提升学习兴趣的关键。角色创设更加贴近幼儿的实际生活,可以使得幼儿更好的投入到角色中,加深对于社会的理解,提高创造能力、思维能力以及人际交往能力。但是纵观现阶段幼儿园角色游戏开展的实际情况不难发现其普遍存在着环境创设配套不足的情况。本文首先针对现阶段幼儿园角色游戏区域环境创设存在的问题进行阐述,其次重点从室内以及室外区域两个方面入手探究出幼儿园角色游戏区创设的具体实践办法,希望能够切实为教师的工作开展提供参考,也为合理进行材料选取、投放以及环境创设提供理论借鉴。

幼儿园户外活动区材料投放方式与幼儿游戏行为的研究实践

幼儿在户外游戏中,可以锻炼自己的肌肉力量,发展身体的协调能力、平衡能力、灵敏性,提升认知能力,发展社会性行为。幼儿又需要借助各种材料才能进行户外游戏,因此,教师在幼儿园户外活动区投放材料的方式,会对幼儿的游戏行为造成一定的影响。本文将结合幼儿户外游戏实践,研究户外活动区材料投放方式与幼儿游戏行为之间的关系。