论幼儿园品牌的内在结构与创建方式

幼儿园品牌的核心是幼儿园质量。幼儿园品牌创建需要避免“品牌=商标＋广告”的误区，创建过程可视为幼儿园教育相关主体的教育价值观的博弈和趋同的过程。在可供选择的路径中．主动生成教育理想和教育价值观的路径更有利于幼儿园和幼儿教师的专业化发展。品牌创建的过程包括反思和凝练价值观、物质化和外显化、寻求知晓和认同三个彼此关联的环节，其最终目的不是为了幼儿园小集体的经济利益，而是为了谋求广大儿童的健康福利和身心发展。

对幼儿园品牌管理实施策略的思考——以广州市部分公办幼儿园为例

文章选取广州市8个区不同类型的20所公办幼儿园进行调查与分析．并提出幼儿园品牌管理的实施策略：品牌定位、品牌形象设计、品牌质量提升、品牌传播、品牌维护与创新等。

幼儿园品牌管理过程与策略

品牌管理是提升幼儿园管理水平和办园质量的重要手段。在国家大力发展普惠性学前教育的时代语境下,实施幼儿园品牌管理更具重要现实意义。幼儿园品牌管理主要包括品牌创建、品牌维护和品牌创新三个环节。其中,品牌创建作为起始环节在幼儿园品牌管理中具有重要作用,主要策略有树立品牌意识、品牌定位、设计品牌标识、品牌内涵建设、传播品牌等。

幼儿园品牌评估的设计与思考

品牌是幼儿园质量和信誉的保证。品牌评估有助于幼儿园端正办园方向、凝练办园理念、打造办园特色、整改存在问题。文章基于幼儿园品牌评估指标框架,结合幼儿园品牌评估的效果及运用,探讨建构幼儿园品牌评估指标体系,以提高政府管理效能,为家长提供选择参考,促进幼儿园发展。

浅谈如何以社团为载体打造幼儿园品牌

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育体系开端。在这一时期是幼儿行为习惯、个性特点和学习品质形成的最佳年龄,影响着他们一生的成长与发展,因此,在这一关键时期,幼儿园教师应当抓住教育契机,同时也要营造好教育品牌,凸显办园特色,为幼儿创设适宜的学习和成长的环境氛围,让教育掷地有声。2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的“双减政策”虽指向义务教育阶段,但现今幼儿教育的功利化、短视化的问题仍值得我们去关注和反思。对此,教师要落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。幼儿园可以通过创建形式多样的社团,普及美育和体育教育,以社团为载体打造园所品牌,让幼儿在参与、感受、体验、熏陶中成长。本文将探究幼儿园以社团为载体打造自身品牌的有效应用策略。

锤炼六大要素,铸就硬核品牌——成都市金牛区机关第三幼儿园品牌建设实践路径

新时代呼唤高质量的学前教育,提升幼儿园保教质量、树立幼儿园办学品牌,是推动学前教育改革发展的重要战略。幼儿园的六大办学要素为文化、课程、环境、队伍、家园和管理,幼儿园品牌建设的六条路径为擦亮底色、筑牢根基、筑造风景、激活源泉、搭好支架和强化后盾。

园长和教师在幼儿园品牌创建中的职责和作用

幼儿园的品牌创建需要园长、教师、专家学者和行政管理者等各方力量的共同参与。其中，园长和教师的职责和作用尤为重要。园长是幼儿园品牌创建的“领头羊”，需树立科学的品牌观，全面把控园所品牌创建的过程，并且积极组织各方力量参与园所品牌的创建。教师是幼儿园品牌创建的“主力军”。园长要引导教师积极参与园所品牌创建，促使教师不断反思自己的具体工作情况以及与园所整体发展的关系，从而达成共同的发展愿景。

幼儿园园本文化实践探究

幼儿园园本文化的教育价值鲜明。随着对幼儿教育实践文化研究的发展,幼儿园园本文化实践越来越受到关注。多元化的幼儿园教育实践是对幼儿园园本文化的诠释。在对幼儿园园本文化实践价值认知的基础上,从环境创设和家园共育两方面,指出幼儿园园本文化实践途径,进而尝试性地探索幼儿园园本文化实践策略,发挥园本文化促进幼儿全要素发展,提高教师专业化水平与综合素质的积极性作用,赋能幼儿园园本文化的育人功能,为打造有影响力的幼儿园品牌提供有力支持。

幼儿园品牌评价的标准、方法及目的

幼儿园品牌评价以理念适宜、主题明确、内容全面、载体多样为基本标准。园所文化、园所环境、幼儿园课程、幼儿园师资、幼儿园管理、家园共育等6个教育要素可为一级指标，每个一级指标下可设理念、主题、内容和载体4个二级指标，可采用李克特五点计分法计分，并可将定性和定量分析相结合，以求多方信息的相互印证。幼儿园品牌评价既可以是诊断性评价，也可以是发展性评价，其目的是促进幼儿园的内涵发展和质量提升。

浅议和谐管理理论在幼儿园中的运用

幼儿园和谐管理就是通过自主、平衡的管理手段使幼儿园中人与人、人与事之间相互关系达到最佳状态，并最大限度地释放员工的潜在能力，形成和谐的幼儿园文化，产生最大的经济效益、社会效益、教育效益、科学效益和生态效益，以促进幼儿园的和谐发展。通过对和谐管理经验的高度概括与提升，阐明了和谐管理的现代管理理念，阐述了和谐管理在建设幼儿园和谐园文化、促进幼儿园和谐发展中的运用。