我国幼儿园安全教育的现状与对策研究

一、问题提出促进幼儿健康快乐成长是幼儿园工作的出发点和落脚点,幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康成长放在工作的首位。党和政府高度重视幼儿园安全教育,把加强幼儿园安全教育作为提高保教质量的一项重要任务,出台了一系列文件引领安全教育的发展方向。《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》强调:“强化安全教育,提高家长安全防范意识和能力,并通过符合幼儿身心特点的方式提高幼儿感知、体悟、躲避危险和伤害的能力。”《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》提出:“加强安全与健康教育,促进儿童身体正常发育和心理健康。”

幼儿园安全教育现状的调查

2001年教育部制定的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育,提高幼儿的自我保护意识和能力。”2012年教育部制定的《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在“健康”中有“具备基本的安全知识和自我保护能力”的目标。2018年发布的《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中指出“通过符合幼儿身心特点的方式提高幼儿感知、体悟、躲避危险和伤害的能力”。

幼儿园安全教育中如何帮助孩子克服刻板印象?

下午游戏的时候,幼儿开始畅想具有“敌对关系”的角色,比如“小白兔与大灰狼”“猎人与猎物”“奥特曼与怪兽”,幼儿紧接着说到“坏人与小孩”。于是我联想到“不跟陌生人走”,并从班级里拿了一根棒棒糖,对孩子们说:“我这里有根糖,你们跟我走吗?”小栗子立刻敏感地叫道:“你是坏人,我才不要跟你走。”其余孩子也都说道:“不走不走,你是坏人。”弟弟补充道:“我不喜欢吃棒棒糖!”我紧接着说:“我这里还有薯片、巧克力、炸鸡汉堡,你要不要吃?”弟弟舔了一下嘴巴,摇摇头。

关于加强幼儿园安全教育策略的实践研究的课题结题报告

众所周知,安全教育是幼儿园安全工作的重要组成部分,有效落实幼儿一日幼儿园日常生活安全教育工作的管理,是引导幼儿懂得自我保护,树立安全意识的重要途径。因此,幼儿园制定并不断完善安全制度和预案,同时根据幼儿不同年龄特点,有针对性的开发幼儿安全教育活动,积累幼儿安全教育经验,并通过实践渗透于幼儿一日生活的各个环节中,为幼儿创设安全的生活学习环境,从而大大提升幼儿园安全管理水平,有效促进幼儿健康快乐成长。因此,我提出来了《关于加强幼儿园安全教育策略的实践研究》的课题研究,希望给大家带来参考。

幼儿园安全教育策略

《幼儿园教育指导纲要》明确指出,幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。幼儿的心理和身体发育还不够成熟,认知水平较低,对外界事物充满了好奇心,容易发生安全事故。因此,幼儿园非常重视安全教育工作。但是目前,在幼儿园的安全教育活动中,教师更多采用的是多媒体教学法、语言传递法和问答法等以口头说教为主的集体授课形式。这种形式重理论而轻体验,活动形式单一,过程枯燥,导致幼儿的积极性不高、体验感不强。

浅谈幼儿园安全教育微课应用

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”调查数据显示教师在日常的安全教育中经常说教多、要求多,导致幼儿学习兴趣不高;全国中小学安全教育平台面向中小学及幼儿园的家长每周推送一节安全教育课,但是针对3~6岁幼儿的专项安全教育内容较少,教育途径单一,家长无法线上反馈;等等。面对相关文件的要求,基于上述种种问题,幼儿园教师可以借助互联网上丰富的数字化资源设计安全教育微课,激发幼儿的探索动机,提高安全教育质量,使幼儿在轻松的环境中学习安全知识。本文结合相关课题研究,梳理幼儿园安全教育微课应用经验,揭示幼儿园安全教育应用效果,以期为广大幼儿园工作者提供参考与借鉴。

幼儿园安全教育措施初探

幼儿期处于人生的初期，身心发育尚未成熟，容易受到外界环境的影响，引起意外伤害和出现危险。因此，在幼儿园中集中性地对幼儿进行安全教育很有必要。本文围绕幼儿园安全教育的措施：结合日常生活加强幼儿的安全防范意识，组织开展形式多样的教育活动，开展紧急预演，家园合作这四个方面进行展开论述。

幼儿园安全教育课程实施中的对策研究

安全工作是幼儿园工作的重中之重,安全教育是幼儿教育中最重要的主题之一。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。可见,保证每一名幼儿安全、健康地成长,是幼儿教师肩上担负的光荣使命。幼教工作者需提高对安全教育工作重要性的认识,完善幼儿园安全教育工作的管理和评价机制,在此基础之上,立足本园实际情况,开发出适合本园特点的园本课程。

幼儿园安全教育的现状及改善对策

幼儿是家庭未来的希望,国家未来的希望,我们有责任保证幼儿健康、安全地成长。幼儿园安全教育问题应当引起高度的重视。

幼儿园安全教育中的观察与指导——以中班“徒步活动”为例

有效观察可以帮助教师了解幼儿的安全认知水平和安全教育效果.有助于教师科学指导幼儿,使幼儿园安全教育更契合幼儿实际发展的需要。文章以中班“徒步活动”为例,提出教师要重视活动前的观察与准备,综合运用介入观察、外部观察、系统观察和追踪观察等多种策略,根据活动情况和幼儿实际水平提供适宜的指导,从而更科学地组织外出活动并更好地支持幼儿发展。

幼儿园安全教育中“情境化”策略的运用——以中班“走散了怎么办”活动为例

在幼儿园安全教育中,＂情境化＂策略的运用有助于改善教育效果并在相关活动中落实＂以儿童为本＂的教育理念。文章以中班＂走散了怎么办＂活动为例,展示了＂情境化＂策略的运用要领和成效,提出改善当前幼儿园安全教育活动现状的若干建议。

应急疏散练习在幼儿园安全教育中的重要性

为了保障幼儿安全与社会安定,幼儿园对于发生危险情况的紧急预案应从应急疏散练习开始,这不仅是对幼儿负责,也是对幼儿园负责,更是对社会负责。本文着重讲述幼儿园安全教育中,应急疏散练习的具体实施方案以及重要性和对社会的意义。一、应急疏散练习准备工作在幼儿园应急疏散练习前,应与当地消防部门联系协商,全面制订关于应急疏散练习的具体计划。

电化教育在幼儿园安全教育活动中的应用

在幼儿园中,幼儿的安全是第一位的,所以教师的重要任务就是为幼儿开展安全教育,让他们能够安全健康地成长。比起传统的教学方式,多媒体这一类采用图片、文字、视频、动画以及音频的科技更能够形象地为幼儿展示有关安全问题的知识,指导他们如何保证自己的安全。利用电化教育手段能够提高幼儿学习安全知识的效率。由于多媒体具有信息量大的特点,所以通过多媒体教授幼儿安全常识,可以收到更加理想的效果。

幼儿园安全教育课程实施中的问题及建议

幼儿不仅是家庭的核心,更是祖国的未来。幼儿园是孩子除家庭以外生活时间最长的场所,安全工作属于重中之重。但当前由于安全教育课程实施过程中仍然存在一些问题,这就要求教师对这些问题进行深入分析,并采取有效的解决措施。一、幼儿园安全教育课程实施中遇到的问题幼儿安全教育课程实施过程中主要存在几个方面的问题。

精彩有痕,教育无痕——浅析幼儿园安全教育课程的建构与实施

审视幼儿园的安全教育现状,我们不难发现:安全教育相对滞后,被动教育居多;重说教,轻实践。于是就常出现下面的镜头:上下楼梯时,老师不时地说着:“排好队伍,一个跟着一个走。”户外游戏时,老师大声叫着:“不要跑!不要推别人!”……这种“善意的提醒”真的能让幼儿安全吗?怎样的安全教育才是幼儿真正需要的呢?

游戏在幼儿园安全教育活动中的应用

幼儿园教育作为孩子教育道路的开端,需要教师在贯彻“以人为本”教学理念的同时,培养孩子具备一定的安全意识。学前教育不仅应为孩子日后的校园生活打下良好的基础,而且应培养孩子具备一定的社会感知能力,从而规避一些可能发生的危险。因此,在幼儿园教育中,对孩子安全意识的培养就显得格外重要。

回归生命本真的幼儿园安全教育课程研发与实践

《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)提出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”多年来,幼儿安全教育虽然取得了丰富的经验和显著的成果,但也存在一些亟待解决的问题。如内容上,安全教育虽在教育教学计划中有所体现,能定期开展相关活动,但零散,不具体,还不能够系统地贯穿于幼儿园一日活动当中;形式上,说教多、实践少,活动缺乏操作性、体验性、游戏性,常常忽略对幼儿生活中安全细节的关注,对一些活动中的安全隐患重视不够,把握不住日常生活和游戏中安全教育契机。

加强幼儿园安全教育的有效途径

近些年来,由于幼儿的稚嫩,导致幼儿们在成长过程中存在着许多危险因素,以及幼儿年纪较小的特点,导致幼儿频频发生危险。针对这一问题,国家对幼儿园的幼儿安全保护工作做出了明确规定,要求幼儿园将幼儿安全工作置于幼儿园工作首位,在完善安全设施的同时,重视幼儿安全教育工作,使幼儿具备一定的安全意识和安全技能,以保护自己和他人。

高品质幼儿园安全教育管理策略探究

幼儿安全教育管理是一个系统工程,也是绝无捷径绕开的严峻问题。幼儿园必须建立科学完善的安全教育管理工作机制,加强安全隐患问题预防和整治工作,有效防范事故的发生,将安全隐患消除在萌芽状态,为幼儿创造和谐、稳定的学习环境。

关于课程游戏化背景下幼儿园安全教育的现状研究

游戏化的课程是很多教育学家普遍认同的教育方式,也深受孩子们的喜爱,游戏的同时学会安全意识,并且在孩子的大脑中能留下深刻的印象,在日常生活中能够提醒自己和身边人,例如过马路等红灯,很多成人在这方面做得并不是很好,尤其是在车流量不大的路口,而孩子往往能在这个时候出口阻止成人,并将在幼儿园学到的安全意识“教”给成人。从这一点上就能发现,游戏化的课程对孩子的影响。本文既从课程游戏化多角度来进行安全教育研究。