二孩家庭的幼儿园家庭教育指导方法的构建

随着“二孩政策”的全面放开,越来越多的家庭迎来了新的生命,喜悦的同时也面临了一些关于两个孩子相处和教育的问题。《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”幼儿身心的健康成长需要家园的共同合作,幼儿园在这个特殊时期应该为年轻父母进行相关的指导,共同促进幼儿身心全面和谐发展。本文将初步整合关于二孩的幼儿园家庭教育指导方法的构建。

幼儿园家庭教育指导工作成果征集活动通知

组织单位《东方娃娃•保育与教育》编辑部幼儿园家庭教育指导工作成果征文组委会征文内容以“创新”为主题,不限文体,题目自定。征文倡导“实践与创新”并举的原则,可以是成果经验总结类、家园沟通案例类、研究报告等。征文不求面面俱到,鼓励介绍某一方面的创新做法和特色经验。征文力求结合教育实践,写作类型可参考如下:成果经验总结类:建议可从家园工作中遇到问题及解决问题的方法切入,阐明幼儿园的创新做法。家园沟通案例类:建议重点叙述家园工作中的沟通案例、案例分析等。

幼儿园家庭教育指导高品质路径构建研究

为落实“立德树人”教育目标,实现家庭和幼儿园在家庭教育指导中的“协作共赢”,首要解决的是幼儿的“养育”和“教育”两个核心问题。幼儿园家庭教育指导高品质路径构建需明晰其价值,并针对其存在的目标实现困境、主体责任困境和实施保障困境,分析提出幼儿园家庭教育指导的高品质路径构建的策略:建立健全的机构设置、规范督导督察制度;完善幼儿园课程和文化建设,家长深度浸润;创建幼儿园家庭教育指导的实践模式;提高幼儿园教师家庭教育指导的专业能力;协同社区和各社会机构力量,提高指导服务质量。

幼儿园家庭教育指导的有效途径探究

家庭教育作为孩子成长过程中的重要组成部分,其重要性不言而喻。然而,随着社会的快速发展,家庭教育面临着诸如知识匮乏、方法不当等问题。幼儿园作为孩子接受系统教育的起点,承担着指导家长进行家庭教育的责任。因此,探究幼儿园家庭教育指导的有效途径具有重要的现实意义。

探讨幼儿园如何指导家长开展正确的家庭教育

本文针对家庭教育的实际情况和家长的真实需求进行了深入的探讨和分析,并对相关的家庭教育指导策略进行了优化,同时也构建了一套更具科学性的家庭教育指导方法和模型、计划。期待通过这篇文章的研究,能够协助幼儿园持续提高家庭教育指导的总体成效和品质,同时也期待能够为其他的幼儿园提供一些具有较高操作性和参考性的家庭教育指导策略。

幼儿园家庭教育指导中存在的主要问题与解决措施

在幼儿成长过程中,家庭教育在培养孩子综合素质和性格中具有重要作用。但是在家庭教育中,由于家长对幼儿教育理解不到位,不能对幼儿进行正确指导,进而影响到孩子的全面发展。幼儿园家庭教育指导能够把幼儿园教育和家庭教育进行有效结合,共同促进幼儿健康成长。本文首先对幼儿园家庭教育指导中存在的主要问题进行了分析,然后提出了相应的解决措施,以供参考。

浅谈幼儿园加强家庭教育指导的有效策略

《幼儿园教育指导纲要》强调,父母是幼儿园教师的关键合作伙伴,幼儿园应本着重视、公平、互利的原则,让父母积极主动地参与幼儿园教育活动。加强家庭教育指导,对于促进幼儿健康成长、提升家长育儿能力、构建和谐的家园关系具有重要意义。基于此,文章主要分析了幼儿园家庭教育指导的现状,提出了加强家庭教育指导的有效策略,以期为幼儿园和家庭之间的教育合作提供有益的参考和借鉴。

《家庭教育促进法》视角下幼儿园家庭教育指导研究

《家庭教育促进法》是我国于2021年10月23日出台的法律,其内容要求父母或其他监护人需要监督和帮助未成年人健康成长。该法律的出台和实施,彰显了我国对于家庭教育和未成年人成长的重视。换言之,家庭教育对于未成年人的成长至为关键。然而,对于绝大部分家长而言,准确把握《家庭教育促进法》的要求存在着一定的难度。因此就需要教师在本法的基础上加以指导。本文将先行阐述《家庭教育促进法》立法的背景、主要内容和意义,进而分析幼儿阶段家庭教育指导的现状,最终得出《家庭教育促进法》下家庭教育的指导策略。

幼儿园教师家庭教育指导能力提升措施研究

在当今社会,家庭教育越来越受到人们的重视,而幼儿园教师又是引导家庭教育的执行主体,在引导家庭教育方面起着举足轻重的作用。根据幼儿园教师指导家庭教育的实际情况,文章建议提高幼儿园教师指导家庭教育的专业化水平,指导的内容和形式要适应家庭的实际需要,教师要和家庭建立一个融洽的亲师关系,增强幼儿园教师在引导家庭教育中的责任感。

幼儿园家庭教育指导服务的问题与对策——基于儿童友好的视角

幼儿园家庭教育指导服务是指幼儿园以服务的方式,向家长提供家庭教育方面积极、具有规范意义的建设性主张和建议,与家长形成合力,共.同促进儿童全面健康成长。当前,幼儿园的家庭教育指导服务存在幼儿教师的家庭教育指导能力不足、家长的教育主体性缺失、儿童参与家园共育活动的意愿被忽视等问题。儿童友好视角下的幼儿园家庭教育指导服务,应基于儿童需要做好顶层设计,加强幼儿教师家庭教育指导服务能力培养,创新家庭教育指导服务样式,以实现高质量的家园共育,切实保障儿童的健康发展。

幼小衔接背景下幼儿园"3134"家庭教育指导策略研究

《中华人民共和国家庭教育促进法》的出台、"双减"政策的实施,让更多的家长明确了家庭教育是孩子成长、社会发展的基石,是家长的一项重要责任。但不少家长在家庭教育中,一方面感到责任重大,另一方面又面临诸多困惑,迫切需要幼儿园的科学指导。为此,我园基于幼小衔接的实际情况,构建了"三确立、一模式、三原则、四策略"的"3134"家庭教育指导策略。

幼儿园教师有效开展家庭教育指导工作的策略

本文旨在探讨幼儿园教师如何有效开展家庭教育指导工作,以促进家园合作,提升幼儿的全面发展。研究发现,幼儿园教师在家庭教育指导工作中存在具体内容不明确、指导方法单一等问题。为此,本文提出了一系列具体可行的指导策略,包括加强家园沟通、构建家园共育平台、丰富指导形式和内容、制定个性化指导方案、开展家长培训等。通过实施这些策略,幼儿园教师能够更有效地与家长合作,共同营造良好的教育环境,助力幼儿健康成长。最后,通过实践案例分析,验证了这些指导策略的有效性,为幼儿园教师开展家庭教育指导工作提供了有益的参考和借鉴。

幼儿园家庭教育指导工作成果征文活动通知

组织单位:《东方娃娃·保育与教育》编辑部。幼儿园家庭教育指导工作成果征文组委会。征文内容:以“创新”为主题,不限文体,题目自定。征文倡导“实践与创新”并举的原则,可以是成果经验总结类、家园沟通案例类、研究报告等。征文不求面面俱到,鼓励介绍某一方面的创新做法和特色经验。征文力求结合教育实践,写作类型可参考如下:成果经验总结类:建议可从家园工作中遇到问题及解决问题的方法切入,阐明幼儿园的创新做法。

“三位一体”体验式幼儿园家庭教育指导服务模式探索

天津市北辰区实验幼教集团建立于2011年,幼儿园经过多年的实践,探索出了一套体验、互动、参与的“三位一体”体验式幼儿园家庭教育指导服务模式。本文将幼儿园通过“点、线、面”的途径开展的互动、参与、体验式家庭教育指导模式,从家长的社会情感学习。

幼儿园青年教师提升家庭教育指导能力的策略

幼儿园教师家庭教育指导能力是教师运用多学科的教育理念、技术和方法,对家长从育儿理论、方法和内容等方面进行科学指导,以提高家长科学育儿素养和提升家庭教育水平的一种能力。本文在分析幼儿园教师家庭教育指导能力结构的基础上,对幼儿园青年教师家庭教育指导能力的现状进行调查和分析,提出提升青年教师家庭教育指导能力的策略:引导教师加强自我研修;为教师提供解决问题的策略范式;多重专业支持,带领教师持续提升等。

幼儿园家庭教育在线指导:内涵意蕴、价值重构与发展转向

近年来,由于受新冠疫情影响,很多幼儿园对家庭教育在线指导展开探索,产生了家园协同共育新模式,重构了幼儿、家长与教师的新型互动关系;幼儿园家庭教育在线指导赋能家长科学育儿,对增进亲子情感沟通、唤醒家庭育人功能、加强家园合作共育、回归幼儿生活教育、重构幼儿教育生态等具有重要价值。后疫情时代,幼儿园家庭教育在线指导在理念上应重构以幼儿身心全面和谐健康发展为中心的家园学习共同体,以幼儿园教师为桥梁和纽带,赋能家长科学育儿,促进家园协同共育;路径上重视幼儿生活情境中的直接经验学习,促进家园线下与线上多种方式互联互通,共创家园协同共育新生态。

幼儿园家庭教育指导的现状调查及对策——以海南省五指山市为例

本研究以五指山市为例,综合运用问卷调查法和访谈法,了解琼南地区幼儿园家庭教育指导工作的现状与问题。针对发现的问题本研究建议：1.幼儿园应规范指导机构,合理安排家庭教育指导的相应工作;2.幼儿教师应提高自身指导水平,厘清对家庭教育指导工作的认识;3.针对家长的现状及需求,幼儿园及幼儿教师积极参与配合家庭教育指导工作。

关于欠发达地区幼儿园对家庭教育指导的思考

结合对欠发达地区幼儿教师和家长调研的实际，文章主要从幼儿园对家庭教育指导的制度、内容、方式、时间及教师、家长等方面进行分析并提出对策：加强管理力度，加强指导内容的针对性，指导方式应发挥其实效性，指导时间应具有灵活性，加强指导教师的培养与培训，提高家长共同教育的意识和能力。

幼儿园教师家庭教育指导的困境与对策研究

《中华人民共和国家庭教育促进法》的出台,开启了家庭教育的新篇章,对家庭教育事业的发展具有里程碑意义,而家庭教育指导服务体系的建设必然成为家庭教育事业发展的有力保障。幼儿园是落实学前家庭教育指导的重要责任主体,幼儿园教师是家庭教育指导服务的主力军。基于幼儿园教师面临的亲师关系、专业能力、职责边界和保障条件等方面的现实困境,从法治保障、家园共育、教师专业素养提升和园所条件支持等方面,探寻幼儿园教师家庭教育指导的有效对策。

幼儿园教师家庭教育指导的现实困境与出路

为有问题、有需要的家庭提供科学有效的家庭教育指导是保护儿童权利、发挥家庭教育价值的重要举措。幼儿园教师的家庭教育指导实践正面临身份、关系和能力等多重现实困境。多元主体责任分散、幼儿园条件支持差异大及教师专业水平有限是困境形成的重要影响因素。基于此,需要完善政策法律保障机制,明确教师责任边界,发挥家长主体作用,整合园本条件,提高教师专业化水平,以期使幼儿园教师走出家庭教育指导的困境。