幼儿园家长学校课程体系建设的要点探析

本文探讨了幼儿园家长学校如何针对幼儿家庭教育特点与问题,结合幼儿家长教育需求和学习实际,围绕确定幼儿家长教育目标、设置家长教育内容、选择有效培训方式、开展表现性评价等方面,科学规范构建家长学校课程体系。

新闻报道对幼儿园家长教育焦虑的影响:“双减”政策的缓冲作用

为探讨新闻报道和“双减”政策对于幼儿园家长教育焦虑的影响,本研究采用线上取样和线下取样相结合的方法,选取432名幼儿园家长为研究对象开展两项研究:研究1研究新闻报道对家长教育焦虑的影响,同时关注儿童所在幼儿园年级和家长角色的作用;研究2研究“双减”政策对幼儿园家长教育焦虑的影响。结果显示,在相关新闻报道的影响下,幼儿园家长的教育焦虑水平要高于没有新闻报道影响的家长;随着儿童年龄(幼儿园年级)的增长,家长的教育焦虑水平逐渐提升;家长中,母亲的教育焦虑水平最高,父亲次之,祖辈的教育焦虑水平相对较低。此外,“双减”政策颁布以后,幼儿园家长的教育焦虑水平有了显著的下降,说明“双减”政策对幼儿园家长的教育焦虑有一定的缓冲作用。要有效缓解幼儿园家长的教育焦虑,离不开教育主管部门、幼儿园、校外培训机构、新闻媒体及家长自身的多方努力。

高职学前教育专业幼儿园家长工作指导课程教学实践研究

伴随着学前教育的不断发展,社会对学前教育教师的教育能力和职业素养提出了更高的要求。幼儿园家长工作指导课程的开设旨在帮助学生进一步提升开展家长工作的专业技能。围绕目前该课程教学实践中仍存在的理论与实践脱节、教学内容缺少自主创新等问题,提出具体的实施策略,以期为高职学前教育专业相关课程的教学改革提供借鉴。

幼儿园家长学校课程体系建设的思考与建议

幼儿园家长学校是家庭教育指导的主阵地,也是全民教育与终身教育的重要场所,对于个体和国家都有独特价值。然而,在实践过程中,幼儿园家长学校课程体系建设遭遇“三困”一课程结构过于松散、课程内容脱节需求、课程缺乏科学评价。因此,幼儿园家长学校的课程体系建设要以课程结构系统化理顺内在逻辑,以课程内容实效化稳抓核心保障,以课程评价标准化促进长效运行。

家园共育下幼儿园家长学校成效分析

家园共育的开展模式多种多样,幼儿园家长学校作为一种成人教育机构,在其开展上具有组织性、计划性、专业性、半强制性等特点。幼儿园家长学校承担着科学指导幼儿家庭教育的主要职责,作为家园共育沟通的纽带,在双向协同养育幼儿方面日益发挥着重要的作用,并由此产生了颇多正向效果。所以,从教师角度、家长角度、社会角度三个维度,进行幼儿园家长学校开展成效的综合分析。

护理人员对幼儿园家长进行发热知识宣教的效果研究

发热是学龄前儿童疾病常见的多发临床症状，也是家长担忧的问题。据调查，有很多家长患有“发热恐惧症”。不少家长由于缺乏对发热相应疾病的健康知识，容易产生不必要的过度担忧，导致儿童发热的过度就诊以及错误处理，在一定程度上影响了患儿疾病的预后和转归。家长对儿童发热知识了解的主要途径是在医院与护理人员的沟通，而通过幼儿园途径了解发热知识的比例较少。

幼儿园家长开放日活动的思考与实践

幼儿园家长开放日活动作为家园联系的一种方式,是影响幼儿发展的一个组成部分。关于加强家园沟通,开展形式多样的家园活动这一要求在我国许多政策性文件中都有所体现。实践证明,没有家长的参与,幼儿园将无法适应社会需求的变化或对课程进行改进。教育的责任同样落在家长、社会身上,而幼儿园开展家长开放日活动就是向家长、社会打开一扇大门,对家庭教育的指导作用有着深远影响。由此可见,如何组织开展内容丰富、形式新颖又符合园本实际的开放日活动,是大家迫切的需要。

幼儿园家长手足口病健康教育效果分析

目的观察健康教育对幼儿园家长关于手足口病认知与知识知晓情况的影响。方法随机抽选某幼儿园的104位家长作为观察对象,对其就手足口病的知识进行健康教育,包括告知家长病症的传播途径、告知家长病症临床症状和告知病症的预防护理措施,对比分析教育前后家长对手足口病知识的掌握情况。结果经健康教育以后,家长对手足口病的传播途径、易感人群与临床表现、相关护理方法以及预防措施知识的认知掌握程度均有了明显的提升,教育前后比较,差异有统计学意义(P<0.05)。教育前传播途径、易感人群、临床症状、护理方法和预防措施认知掌握度仅为50(48.1%)、70(67.3%)、72(69.2%)、60(57.7%)和65(62.5%),而教育后分别为98(94.2%)、100(96.2%)、102(98.1%)、100(96.2%)、103(99.0%)。结论对幼儿园家长就手足口病知识展开相应的健康教育,可明显提升家长对病症知识的认知程度,从而为幼儿园就手足口病防控工作的开展提供有利保障。

城乡一体化下的幼儿园家长工作模式探讨

城乡一体化幼儿园要求更新家长观念，与家长建立一种合作的伙伴关系，让家长理解和支持幼儿园的工作。文章从城乡一体化幼儿园的家长群体出发，分析家长状况，创设多元的沟通渠道，运用多元的家园互动方式，形成教育合力，促进幼儿发展。

家园合作 科学育人——幼儿园家长学校工作初探

本文主要结合家庭教育对幼儿成长的重要影响，以及我园几年来家长学校工作的实践经验，阐述了如何努力做好家长工作，真正办好家长学校，使幼儿园教育和家庭教育密切结合，构建科学，和谐、可持续发展的家园共育体系，为幼儿快乐健康的成长创设最优化的教育环境。

例析《幼儿园家长安全责任书》的拟定与解析

在安全管理和教育工作中,幼儿园除了要强化自身的安全工作以外,还需要积极争取社会、家庭的支持,将家长纳为幼儿园安全工作的重要合作伙伴。幼儿园可以与家长签订《幼儿园家长安全责任书》,对家长"应做什么"和"不应做什么"依法做出明确规定,让家长从中能够清晰地认识到自己的哪些行为是被允许的,哪些行为是被禁止的,哪些行为是必须做的。

试论二孩政策下幼儿园家长对学前教育的新需求

二孩政策下,在学前教育中满足幼儿园家长的教育需求已经成了幼儿教师适应全新教育形势,满足新课改要求的一种趋势。目前,已有很多的幼儿教师正在对幼儿园家长的教育需求进行研究,而且已经取得了不少的研究成果,文章将根据这些研究成果进行如下分析,希望能为各位幼儿教师提供帮助。

幼儿园家长家庭教育支持体系存在的问题、原因与对策

幼儿园家长家庭教育支持体系建设是幼儿园家长工作的有机组成部分。不同区域、不同家庭结构的家长家庭教育需求呈现多元化的发展趋势。提高家长家庭教育认识水平,确立家长家庭教育中的主体地位,调动社会相应机构参与家长家庭教育工作的积极性;在满足家长家庭教育共性需求的同时,不断建立和优化家长家庭教育个性化支持体系。

幼儿园家长学校课程的窘境与实践构建

幼儿园家长学校课程是幼儿园与家长沟通联系的最有效的工具,能够将幼儿教育和家庭教育有效融合在一起,提升幼儿园对幼儿的安全保障和性格培养。但是目前一些幼儿园都还不够重视家长学校课程,所以为了提高幼儿园对幼儿的人身安全保障,本文研究得出了使用建设专业的开展家长学校课程的团队、编写科学的家长学校课程、利用趣味性的活动和合理的开展时间来提高家长的参与率这几个方法,能够解决目前幼儿园家长学校课程的窘境,提高幼儿园的教学效率和对幼儿的人身安全保障。

架设幼儿德育教育的双轨线——提高幼儿园家长德育素养的实践研究

德育工作在幼儿时期占有重要地位，而家长作为幼儿塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期的第一任老师，其教养观念与教育方式是非常重要的。本文探究幼儿园家长工作中提升家长德育素养有效策略，为共同架设好幼儿德育的双轨线，培养幼儿全面发展提供现实意义。

多媒体健康教育在幼儿家长三手烟暴露知信行干预中的效果

目的 探讨基于抖音的多媒体健康教育对幼儿家长三手烟暴露知信行的影响。方法 选择120例某公立幼儿园的家长作为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组及对照组。对照组对三手烟暴露危害及有效规避进行常规健康教育,干预组在对照组基础上进行基于抖音的多媒体健康教育;比较两组家长干预后的三手烟知信行水平。结果 干预后,试验组幼儿园家长的三手烟暴露知信行总分和各维度得分都有所提高,其家庭成员的吸烟支数有所减少,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 基于抖音的多媒体健康教育方式能提高幼儿园家长对三手烟暴露的知信行水平,改善幼儿家庭成员的吸烟情况,对于全面创造无烟家庭环境、促进幼儿身体健康具有借鉴意义。

家长参与幼儿园课程的现状及促进策略研究

家庭与学校的合作对幼儿教育至关重要,而家长参与幼儿园课程是这一合作的核心组成部分。本文旨在深入探讨某县同乐幼儿园家长参与幼儿园课程的现状和相关问题,以及如何通过有效的策略来提升家长的积极参与度。回顾家长的意识与态度,分析家长参与的方式和程度,探讨评估家长参与的困难,提出促进家长参与的策略,旨在为某县同乐幼儿园和其他幼儿教育机构提供有益的参考和建议。

较劲不如交心——巧解幼儿园家长工作新疑难

当今社会家长对于孩子的教育越来越重视,并且都有自己的一套教育理论。教育是一个大且宽泛的概念,每个人对它都有话可说,因此老师在做家长工作中遇到的问题也就呈现出多样化的态势。一、问题剖析(一)包办代替溺爱型老人现在的家庭大都由两个独生子女组成,两家老人轮流带孩子。老人一天的寄托都在孙辈身上,溺爱就成了普遍现象。小小'困难户'成成是我们班的小小'困难户'。

论新时期的幼儿园家长工作

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段,家庭作为儿童教育过程中的特殊力量,更是受到人们的重视。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过:'幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。'新《纲要》也明确指出:'家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与。

“幼儿园+教师+家长”:协同配合,优化幼儿园游戏化教学

目前,大多数幼儿园已经基本形成游戏化教学的模式,但是仍存在环境不佳、教师教学技能薄弱、家园配合度低等问题。基于此,从幼儿园、教师和家长三个层面切入,提出提升幼儿园游戏化教学的策略:优化幼儿园的游戏化教学环境,强化教师的游戏化理念及技能,逐步形成“幼儿园+教师+家长”的协同配合机制。